朗誦有哪些的類型和特點

發(fā)布時間：2022-07-29 14:53:40 作者：暫無 關鍵詞：朗誦 閱讀：13136 次

朗誦是將文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗誦，即聲音清晰響亮；背誦，也就是背誦。朗誦是一種語言藝術，用清晰響亮的聲音和各種語言手段完美地表達作品的思想感情。

朗誦是口頭交流的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術欣賞，更重要的是，通過朗誦，大可以培養(yǎng)氣質(zhì)，拓寬思想，文明言行，增強理解；小可以有效培養(yǎng)細致的品味能力，建立最佳的口頭表達形式。

因此，要想成為口語表達和交際的大師，就不能忽視朗誦。

朗誦的類型

1.范讀法

范讀法是示范閱讀，有兩種方式。一種是教師讀給學生聽，然后由學生模仿。一種是由讀得很好的學生模仿。

范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句話。主要是給學生示范，所以一定要正確、清晰、流利、有感情。

2.齊讀法

是所有的學生同時齊聲朗讀。因為我們只想齊聲，所以很容易變成唱歌和閱讀。同時，由于齊讀不易發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音錯誤，這種方法應盡量少用。

3.伴讀法

伴讀法是指教師或優(yōu)等生陪伴大家閱讀，人們可以隱約聽到自己的問題并有所改善。

4.輪讀法

輪讀是指每個人輪流閱讀，具有競爭性。一個人可以讀完全文，然后請另一個人讀。5閱讀方法

閱讀方法是幾個人繼續(xù)閱讀一篇文章的方式。教師可以指定一個人閱讀，直到中間沒有一段，然后指另一個人繼續(xù)閱讀。這種閱讀方法可以隨時引起人們的注意，同時也很有趣。

6.領讀法

閱讀方法是由教師或閱讀特別好的人引導閱讀的方式。教師或優(yōu)秀學生先讀一個句子，或者先讀一小段，然后學生讀一個或一小段。繼續(xù)這樣做，直到全文完成。

7.交互讀

互動閱讀是A組讀第一句，B組讀第二句，A組讀第三句，B組讀第四句，依次輪流，周而復始。

8.分組讀

分組閱讀是分組、分行或分排閱讀，并相互糾正錯誤。

9.自由讀

所有的學生都可以自由地低聲朗讀。因為不需要和別人合作，所以速度不拘束，可以邊讀邊思考。

10.指名讀

老師指名一個人讀，讀完一兩段后，請另一個人讀。

11.表情讀

如果文章是韻文，可以讓大家根據(jù)字句的長短、音樂的節(jié)奏、姿勢、動作、表情來朗讀。

12.抽簽讀

在所有人員的名簽中，誰被抽中，誰就站起來朗讀。

13.對話讀

戲劇要用對話讀，也就是分角色讀，這種方式更活潑，更有助于理解。

14.高低音讀

A高音朗讀，B低音和諧。這是一種通過聲音來改變的方式，你可以改變音調(diào)閱讀的興趣，感覺新鮮和有趣。

朗誦的特點

1.朗讀是一種“說”的形式

朗讀是一種將語言文字符號轉(zhuǎn)化為有聲語言形式的活動，屬于“說話”類別。它要求讀者通過發(fā)音器官通過字符號通過發(fā)音器官“說”因此，它是一種語言輸出形式。

2.朗讀是一種“讀”的形式

朗讀是一種語言輸入形式。因為讀者只能通過視覺進行。“看”朗讀前，將其轉(zhuǎn)化為相應的語言形式。

除了眼睛、大腦，還有聲音器官的參與。從閱讀的目的來看，閱讀不僅是為了獲取信息，有時也是為了傳遞信息。

3朗讀是一種“聽”的形式

讀者在閱讀時，將無聲的文本符號變成有聲的語言。在這個連續(xù)的過程中，讀者自己會聽到自己的語言信息，無論是有意的還是無意的。

我們可以看到，閱讀是一種多感官的語言輸入和輸出形式。因為閱讀需要看到文本符號，所以它是一種語言輸入形式；閱讀需要使用“嘴”因此，它是一種有聲的語言輸出形式，因為閱讀是一種有聲的語言輸出形式，讀者本身就會是“聽”對于自己發(fā)出的語言信息，朗讀仍然是一種語音輸入形式。

“看”和“聽”這表明朗讀是一種語言輸入形式，“說”這也表明朗讀是一種語言輸出形式。

一般來說，閱讀是一個語言信息處理和轉(zhuǎn)換的過程。它理解和處理視覺感知的語言信息，然后將信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為口語表達。

這樣的人的言語觀察、言語聽覺和言語動覺，也就是說，都可以鍛煉。