誦讀與朗誦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法

發(fā)布時間：2020-07-23 17:05:47 作者：暫無 關(guān)鍵詞：朗誦 閱讀：4251 次

普通話朗讀和朗誦時除開規(guī)定忠誠著作原狀,不添字、丟字、改字外,還規(guī)定在拼音聲母、鼻韻母、音調(diào)、輕輕兒化、音變及其句子的表達形式等層面都合乎普通話水平視頻語音的標準。

　　(1)留意普通話水平與土話在語音上的差別普通話與土話在語音上的差別,大部分狀況下是有規(guī)律性的。這類規(guī)律性又有大的規(guī)律性和小的規(guī)律性,規(guī)律性當中通常又包括一些列外,這種必須依靠自己去小結(jié)。單是小結(jié)還不夠,也要多部首查字典和字典,提升記憶力,不斷訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,不但要留意聲、韻、調(diào)層面的差別,也要留意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　(2)留意多音字的讀音

字多音是非常容易造成誤讀的關(guān)鍵緣故之一。多音字組詞要從人2個層面去留意:第一是實際意義不同樣的多音字組詞。要主要搞清它的每個不一樣的實際意義,從每個不一樣的實際意義去記牢它的不一樣的字讀音。第二是實際意義同樣的多音字組詞。要主要搞清它的不一樣的應(yīng)用場所。這類多音字組詞大部分狀況是一個音應(yīng)用場所“寬”,一個音應(yīng)用場所“窄”,要是記牢“窄”的就可以了。

　　(3)留意形聲字的讀音

80%之上的中國漢字是形聲字,形聲字是把表音、表意文字兩一部分合起來導(dǎo)致的中國漢字,表音一部分稱為聲旁,表意文字一部分稱為形旁。由偏旁部首自身的字讀音或是由偏旁部首構(gòu)成的較常見的字的讀音,去推導(dǎo)一個生字的讀音而造成的曲解也很普遍。

　　(4)留意異讀詞的字讀音

普通話語匯中,有一部分詞(或詞中的語素),實際意義同樣或基本一致,但在習(xí)慣性上面有2個或好多個不一樣的讀音。這種被稱作“昇讀詞”。1985年,我國發(fā)布了《普通話異讀詞審音表》,規(guī)定全國性文化藝術(shù)、出版發(fā)行、廣播節(jié)目以及他部、制造行業(yè)所涉及到的普通話水平異讀詞的字讀音、標音,均以這一新的審音表為標準。在應(yīng)用《審音表》的情況下,最好對比著專業(yè)書籍(如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等)看來。首先看某一字的所有字讀音、義項和測試用例,隨后再看審音表中的讀音和測試用例。較為之后,如發(fā)覺二者有不符合之處,一律以審音表為標準,那樣就做到了讀音標準的目地。

(5)留意語流音變

誦讀和朗誦全是一個音節(jié)一個音節(jié)持續(xù)開展的。這種音節(jié)持續(xù)傳出來的時候,語素或是音調(diào)就很有可能相互之間危害,造成視頻語音轉(zhuǎn)變,這類轉(zhuǎn)變便是語流音變。因而,應(yīng)留意上聲的變調(diào),“ー”、“不”的變調(diào),輕輕、兒化,要留意重?修飾詞的變調(diào),語氣詞“啊”的音變等。

基調(diào)就是指著作的基礎(chǔ)格調(diào),即著作的總的感情、顏色和份量。一切一篇著作,都是有一個統(tǒng)一詳細的主旋律。誦讀和朗誦作品務(wù)必把握著作的主旋律,由于著作的主旋律是一個總體定義,是層級、文章段落、句子中實際情感的綜合性顯露。要掌握好主旋律,務(wù)必詳細分析、了解著作的觀念內(nèi)容,務(wù)求從著作的體載、著作的主題風(fēng)格、著作的構(gòu)造、著作的語言,及其綜合性各種各樣因素而產(chǎn)生的設(shè)計風(fēng)格等層面下手,開展用心、充足和合理的分析。文學(xué)性的著作應(yīng)主要了解其抒發(fā)感情的案件線索。針對敘事的著作應(yīng)主要了解著作的劇情和人物形象。針對議論性的著作必須根據(jù)逐段剖析了解,把握住中心論點,確立文章內(nèi)容的事實論據(jù)和論證方法。描述性的文章內(nèi)容應(yīng)確立表明的順序和方式 。在這個基礎(chǔ)上才可以造成出真正的情感、獨特的心態(tài),造成出本質(zhì)的、急切要表述的韻律。僅有親身經(jīng)歷那樣一個繁雜的全過程,著作的觀念才可以變成朗讀者的觀念,著作的情感才可以變成朗讀者的情感,著作的語言表達能力才可以變成朗讀者說起得話。也僅有親身經(jīng)歷那樣一個繁雜的全過程,朗讀者才可以從著作觀念內(nèi)容考慮把握基調(diào)。