在朗誦中,我們也應(yīng)該克服固定的語(yǔ)氣。有些人一看到詩(shī)歌,就會(huì)想到夸張的表現(xiàn)手法,開始所謂的所謂語(yǔ)氣。“激情澎湃”;有些人一拿到作品,不分析理解,就開始自己“架”起來,張嘴朗誦“唱”一般來說,這些都是壞習(xí)慣。
《漂泊者之歌》
有陣風(fēng)在我心中,有團(tuán)火在我腳跟,
我已厭倦了磚磚石石和隆隆車輪;
海之涯、陸之濱是我渴望去的地方,
古老的大西洋狂喊在那邊沙灘上。
哦,我要離開這喧鬧的街道,
我要去拉帆索的地方,
那里晃蕩的浮筒邊上泊著各色小帆艇,
哦,我要走,一直走到迎面撲來潮和風(fēng)。
我先要聽聽海風(fēng),聽聽海鷗的叫聲,
聽海水咯咯有聲地舔著帶銹船身,
聽小漁船的絞盤絞動(dòng)時(shí)候的歌唱,
這時(shí)我的心得知我到了那個(gè)地方。
哦,我看厭了磚石,我一心只是要去
莫比迪克山那一片綠色風(fēng)濤的領(lǐng)域。
我要走呀走,走離嘈雜喧囂的車輪,
因?yàn)橛酗L(fēng)在我心中,有火在我腳跟。
分析和提示:這首詩(shī)表達(dá)了一個(gè)充滿夢(mèng)想和激情的流浪者的愿望。雖然詩(shī)人厭倦了世界的喧囂,但他沒有悲觀和失望,也沒有疲憊。相反,他渴望控制船,揚(yáng)帆出海,就像詩(shī)中寫的那樣“因?yàn)樾睦镉酗L(fēng),腳跟上有火”。
朗誦方法:整首詩(shī)充滿了愿景和力量。從聲音的角度來看,這首詩(shī)對(duì)聲音的強(qiáng)度和強(qiáng)度有很高的要求。避免嘶嘶作響。整篇文章大聲喊叫和破碎。我們應(yīng)該穩(wěn)定呼吸,有力地吐字。這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)。開頭部分要堅(jiān)定有力,呼吸深沉。結(jié)尾部分要突出愿景和希望,語(yǔ)勢(shì)高漲,達(dá)到高潮。這首詩(shī)以熱情有力的基調(diào)貫穿全文,首尾情感呼應(yīng)。
《多難興邦》
-寫給汶川大地震
佚名
不知道,這個(gè)家園經(jīng)受了多少創(chuàng)傷。
我知道,一片廢墟里鮮血流淌。
不知道,這里倒塌了多少學(xué)堂。
我知道,這里曾經(jīng)是書聲瑯瑯。
不知道,這個(gè)書包原來在誰的肩上。
我知道,日記里寫著美麗夢(mèng)想。
不知道,那個(gè)孩子能不能找到媽媽。
我知道,他的眼神里充滿恐慌。
一條路,經(jīng)歷過多少滄桑。
一扇窗,迎來了一片陽(yáng)光。
一聲呼喚,拯救了多少生命。
一盞燭光,點(diǎn)亮了無限希望。
折斷的翅膀,溫暖中告別絕望。
擦干了眼淚,風(fēng)雨后更加堅(jiān)強(qiáng)。
多難興邦,倒塌的是斷壁,筑起的是長(zhǎng)城。
多難興邦,滴下的是淚水,挺起的是脊梁!
分析及提示:2008年5月23日,時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶來到震區(qū)。在看望臨時(shí)安置在四川綿陽(yáng)長(zhǎng)虹培訓(xùn)中心的北川中學(xué)高三學(xué)生時(shí),他用粉筆在黑板上寫下來“多難興邦”鼓勵(lì)和鼓勵(lì)青少年和全國(guó)人民在面對(duì)災(zāi)難時(shí)有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
這首詩(shī)的基調(diào)是悲傷而充滿力量的。朗誦時(shí)不需要過多渲染悲傷,應(yīng)該體現(xiàn)出來。“告別絕望,更堅(jiān)強(qiáng)”決心和勇氣。許多學(xué)生在背誦悲傷的詩(shī)歌時(shí),容易盲目聳人聽聞,感情不真實(shí),此時(shí),應(yīng)該好好體驗(yàn),深入理解手稿,避免過度聳人聽聞。
四篇文章“不知道,我知道”一問一答,“不知道”后面的語(yǔ)氣上升了,問句結(jié)尾的聲音不要掉下來?!拔抑馈闭Z(yǔ)氣沉重,注意沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方也需要停頓?!安恢篮⒆幽懿荒苷业綃寢尅闭Z(yǔ)速加快,表現(xiàn)出急切的關(guān)懷,“我知道他的眼睛里充滿了恐慌”結(jié)合聲音和現(xiàn)實(shí)。后來的詩(shī)從悲傷轉(zhuǎn)變?yōu)橹厥靶判暮拖M?,語(yǔ)氣開始轉(zhuǎn)變?!耙宦暫魡尽奔訌?qiáng)聲音強(qiáng)度,“燭光照亮了無限的希望”語(yǔ)氣要鏗鏘有力。第四節(jié)的四句話,前兩句語(yǔ)氣溫柔堅(jiān)定,要先揚(yáng)先抑,后兩句語(yǔ)勢(shì)拉開上揚(yáng),語(yǔ)氣飽滿堅(jiān)定,發(fā)音清晰穩(wěn)定,滿懷信心和希望地結(jié)束了整首詩(shī)。