幼兒詩歌朗誦是少兒口才教學(xué)活動中的一項內(nèi)容。詩歌,尤其是兒童詩,適合兒童聽賞、吟誦和閱讀并且具有較為鮮明的節(jié)奏和旋律,帶有強烈情感的文學(xué)形式。幼兒詩歌的學(xué)習(xí),可以讓孩子們感知韻律美、領(lǐng)悟人生道理,豐富知識,陶冶情操,提升語言能力。
兒童詩歌與大人的學(xué)習(xí)的詩歌與很多不同,他們的年齡與心理特點也決定了是詩歌的朗讀特點:篇幅短小、內(nèi)容單純,語言淺顯、形象天真,節(jié)奏鮮明、音韻和諧。
如果要教孩子學(xué)朗誦,還應(yīng)選篇幅短小的詩歌。一般來說,給小班幼兒朗誦的不超過8句,給中班幼兒朗誦的不超過12句,給大班幼兒朗誦的不超過16句。
如果要讓幼兒配合詩句做動作或游戲,則最好選用歌謠。因為歌謠的句式更整齊,可以用數(shù)快板的方式來念誦,便于配合動作,如《拍手歌》和配合小班幼兒做操用的一些歌謠就是這類。
所以在兒童詩歌朗讀技巧上,有一個基本的原則就是以淺帶深;語言特點:兒童化口語化;語氣上要:“柔;語調(diào)上要:“甜”,比如下面這首兒歌——
小貓本領(lǐng)大,小貓小貓,本領(lǐng)真大!一生下來,就會畫畫,畫的什么畫?喏,五個瓣的梅花。
用剛才的朗誦要求去讀這首兒歌,情感上要活潑靈動,語氣要輕快,肢體動作要加上,比如小花貓的樣子模仿等。
歌謠詩一般想象新穎、奇特,充滿純真稚嫩的兒童情趣。這就要求朗誦時要結(jié)合兒童的天真、頑皮的特點,語調(diào)或輕快,或綿軟,肢體、眼神可適當輔以動作配合;注意停頓,給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。比如這首《向日葵》:
不知太陽上有啥秘密,讓你白天仰著臉,瞧呀,瞅呀,引逗得你喲!夜晚低著頭,思來想去。到底是什么,那么好奇?
這首詩把向日葵擬人化。由“我”向它提出一個十分有趣的問題,既是“我”的疑問,也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時,速度不能太快,要注意自然停頓,以引起小聽眾的思考。
“不知/太陽上/有啥/秘密”,這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上,“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當拖長。第二句要強調(diào)“好奇”,需加重語氣,“奇”字的尾音要漸弱。第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來,語調(diào)輕快,頭部、眼神可適當轉(zhuǎn)動。
最后一句要和第三句形成鮮明對比,速度放慢,語調(diào)輕緩,注意停頓,給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。
總之,在教給孩子們朗誦詩歌時,要發(fā)音準確,把握作品基調(diào),并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。朗誦速度也不是固定不變的,而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定,并具有一定的變化。