這是一個(gè)越來(lái)越注重"說(shuō)”的時(shí)代:小學(xué)入學(xué)考試、大學(xué)自主招生、公務(wù)員考試、領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗等,在很多重要的人生機(jī)遇面前,口才扮演著越來(lái)越重要的角色。社交的成功,往往是口才的產(chǎn)物。
口才是語(yǔ)言的藝術(shù),是用口語(yǔ)表達(dá)思想感情的一種巧妙的形式。
懂得語(yǔ)言藝術(shù)的人,懂得相處之道的人,他不會(huì)勉強(qiáng)別人與自己有相同的觀點(diǎn),而是巧妙地弓|導(dǎo)他人到自己的思想上來(lái)。那些善于用準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己思想感情的人辦事往往圓滿,反之,不懂得語(yǔ)言藝術(shù)的人,往往使自己陷入困境。
語(yǔ)言是學(xué)習(xí)、思維和交際的工具,一個(gè)擁有好口才的人說(shuō)出來(lái)的話大都能撥動(dòng)人們的心弦,如同具有一種魔力,操縱著人們的情緒。好的口才無(wú)疑是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑,好口才是人生成功的重要因素。
對(duì)于廣大青少年兒童,口才是孩子們學(xué)習(xí)其他事物的基礎(chǔ),是建立人際關(guān)系的重要渠道,也是未來(lái)孩子能否成才的關(guān)鍵。
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,有這樣幾句話:”單純地追求學(xué)習(xí)知識(shí), 而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),可能短期會(huì)取得立竿見(jiàn)影的成績(jī),長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻不利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。
所以,一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的孩子教育目標(biāo)并不是填鴨式的知識(shí)教育,語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、專注力等品質(zhì),能為幼兒今后形成健全的人格和終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ),應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育較重要的使命。
少兒口才課程的教學(xué)目標(biāo)以兒歌、詩(shī)歌、繞口令、童話故事、曲藝表演、 動(dòng)畫(huà)配音為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以兒童化游戲化、情境化的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子模仿角色和聲音的變化,有表情、有動(dòng)作的去演繹表演故事。
在其過(guò)程中鍛煉孩子們樂(lè)于自信的表達(dá)分享和展示自己,幫助孩子改善和提高人際溝通能力,培養(yǎng)孩子語(yǔ)言發(fā)展和理解的能力,讓我們的孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、善說(shuō)。
很多家長(zhǎng)把孩子送來(lái)學(xué)習(xí)口才,只是想彌補(bǔ)孩子比較內(nèi)向,不善交際的不足。但隨著孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度加深,往往會(huì)有更多意想不到的驚喜。在正確的引導(dǎo)下,孩子學(xué)的越多,面對(duì)的場(chǎng)景越多,潛能就會(huì)被激發(fā)得越多。
剛開(kāi)始還表示“不想學(xué)”的孩子,幾年后甚至可以登上表演比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。而越來(lái)越自信的孩子,不僅在表達(dá)上有所成就,在行為舉止,臨場(chǎng)應(yīng)變甚至作文水平,都會(huì)有大幅的提高。
除此之外,少兒口才課程中始終貫通的社交、禮儀學(xué)習(xí)也時(shí)刻督促著孩子們成為更好的自己。
孩子想成為什么樣的人,如何在成長(zhǎng)道路上循循善誘,正確引導(dǎo),好的口才課程都會(huì)給你答案。我們應(yīng)該意識(shí)到,學(xué)習(xí)口才不單單是一項(xiàng)技能的掌握,而是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)口才的過(guò)程中懂得溝通、懂得社交,掌握基本的禮儀規(guī)則,展現(xiàn)自我繼而勇敢表達(dá)。
溝通方式不同不是主要的,主要的是你如何在溝通中對(duì)人展示出自己的魅力。這不僅僅是語(yǔ)言的功夫,還涉及很多的方面。我們教孩子社交溝通,是要讓孩子在生活中做一個(gè)有道德有愛(ài)心的人,懂得關(guān)心人,并且懂得愛(ài)。