用圖畫書如何訓(xùn)練孩子口才

發(fā)布時間：2019-11-20 14:55:41 作者：暫無 關(guān)鍵詞：口才訓(xùn)練 閱讀：2485 次

 面對幼小的孩子,圖畫書是非常良好的口才培養(yǎng)書籍。當(dāng)然,在利用圖畫對孩子進(jìn)行口才訓(xùn)練時,要注意以下幾點(diǎn)。

1.重視孩子的語言環(huán)境。

每位父母都希望自己的孩子聰明好學(xué),口齒伶俐,因而對孩子的口頭語言發(fā)展格外重視。其實,孩子的語言來自父母,但語言環(huán)境對孩子語言的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。懂得教育方法的父母總是會為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的語言環(huán)境,使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中,這樣孩子才會樂于與你交往,并接受你的語言訓(xùn)練。

2.規(guī)范化地使用語言。

學(xué)齡前兒童的模仿力是極強(qiáng)的,作為孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師——父母,說話時一定要為孩子作出表率。美國心理語言學(xué)家F.R.施萊伯說,要想知道你孩子將來的語言如何就必須先研究你本人現(xiàn)在的語言。在對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練時,父母可適當(dāng)?shù)剡x用較慢、重復(fù)的話語對孩子說話,有助于孩子理解和模仿父母的話語,這對孩子早期的語言發(fā)展很有好處。父母說話時務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚,因為孩子從小養(yǎng)成的語言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn),以后是很難改正的,要讓他們從小就規(guī)范化地使用語言,父母就要首先要求自己使用規(guī)范化的語言,這會為孩子將來的口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

3.善于變換語言表述方式。

父母在教孩子看圖書時,最好不要照本宣科,而要一邊看畫一邊講,把畫頁上的內(nèi)容概括成一兩句簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來,這樣會使孩子感到親切,也便于他們記憶和復(fù)述。

4.利用圖畫書中的角色來設(shè)計表演。小孩子天性活潑好動,表演既符合孩子的年齡特點(diǎn),,,

又能使孩子進(jìn)入角色情境,如設(shè)計《有禮貌》這一角色表演時,可假設(shè)幾種情況,讓孩子分別扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語的對話練習(xí),還可以讓孩子在表演打電話中進(jìn)行交際。孩子的表演過程,既是創(chuàng)作過程,又是交際過程,同時也是鍛煉口才的過程。

對于較大一些的孩子來說,他們已有了一定的理解能力和接受能力,可讓孩子自己對照著圖畫練習(xí)說話,父母只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo),這對提高孩子的說話能力很有幫助。

一天,李明的爸爸給他買了一本《想摘蘋果的鼠小弟》。李明看著這本書,笑得非常暢快,并且,還不斷地發(fā)表著自己的意見。

比如,中間有幾幅畫是這樣的:鼠小弟夠不到高高樹上的蘋果,他看見別的動物各顯其能摘到了蘋果:小鳥飛上樹,猴子爬上樹,袋鼠跳高夠,大象用鼻子夠,犀牛用身體撞,他著急地—一模仿,卻屢不成功。這個時候,李明把自己幻想成了鼠小弟,對著走來的海獅問:“你會飛嗎?能爬樹嗎?會跳高嗎?有長鼻子嗎?力氣大嗎?”

其實,書上的話也是如此,但是李明沒有看明白,卻自己體會出了這個意思。接下來,小老鼠爬上了樹,兩個合作,摘到了蘋果。不怎么識漢字的李明,看到小老鼠徒勞地擺臂要飛,團(tuán)身要爬,跳不丁丁點(diǎn)兒高,拼命揪自己的鼻子,就開始笑,待到心急如焚的鼠小弟眼看樹上的蘋果越來越少,竟學(xué)犀牛一頭撞上了樹,孩子更是樂翻了天!

你看,老鼠弟弟往樹上爬得多費(fèi)勁,尾巴都抽抽起來了!”

“哈哈,撞樹的時候,尾巴也使勁呢!”“臉都撞破了吧,貼了創(chuàng)可貼吧!”

一本書下來,李明笑得前仰后合,而那些不經(jīng)意的話語,也在不斷地向外冒。