如何在幼兒園開(kāi)展口才教學(xué)
時(shí)間:2017-06-27 14:49 來(lái)源:語(yǔ)慧天下 作者:dai 點(diǎn)擊:次
語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通都離不開(kāi)語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類(lèi)的生活中起著不可缺少的作用。而幼兒期是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一黃金時(shí)期，教師應(yīng)采取各種有效策略誘導(dǎo)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中最大限度的釋放自己，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想和情感。
 一、讓孩子“唱”出心中的話(huà) 音樂(lè)是一種美妙的語(yǔ)言，它同樣能表達(dá)人的所思所想。音樂(lè)與語(yǔ)言雖是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，但實(shí)質(zhì)是相通的，幼兒習(xí)得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中適當(dāng)滲透音樂(lè)元素，能讓孩子產(chǎn)生由衷的快樂(lè)，從而提高對(duì)語(yǔ)言的興趣，體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。 1．以適宜的音樂(lè)為孩子的語(yǔ)言感受注入催化劑。 幼兒以具體形象思維為主，在語(yǔ)言活動(dòng)中往往受環(huán)境、氣氛的影響而改變，不同的語(yǔ)言作品需要不同的音樂(lè)風(fēng)格和情感來(lái)烘托。創(chuàng)造一個(gè)與故事、散文、詩(shī)歌等相適應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境能有效提高幼兒的興趣，更好的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，我經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。 在詩(shī)歌《秋天的雨》的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們?cè)谝皇讱g快的《蘋(píng)果豐收》烘托下，仿佛身臨其境般看到秋雨帶來(lái)的美景;在故事《狐假虎威》中，狐貍假借老虎的威風(fēng)在眾野獸面前大搖大擺的走，此時(shí)來(lái)上一段《獅王進(jìn)行曲》，效果特別的好，在音樂(lè)的襯托下狐貍那驕傲的表情猶如獅王般威風(fēng)的樣子栩栩如生地展現(xiàn)在孩子們眼前。 這些都是我們教師在上課時(shí)通過(guò)口述很難達(dá)到的語(yǔ)言效果，而通過(guò)音樂(lè)的渲染則讓能幼兒產(chǎn)生共鳴，從而能更好地用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感受。 2．以變幻的節(jié)奏為孩子兒歌朗讀增加調(diào)味料。 《全國(guó)幼兒口才考級(jí)教材》中的童謠、兒歌的內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，富有兒童情趣，讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，是幼兒接觸較多而又非常喜歡的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。但孩子在朗誦兒歌、童謠時(shí)常常會(huì)沒(méi)有情感，猶如老和尚念經(jīng)，有聲無(wú)色，聽(tīng)者無(wú)味，讀者無(wú)心。但是加入變化的節(jié)奏就可以讓孩子的朗讀變得有趣、回味無(wú)窮。  八只 小狗 抬花 轎，老虎 坐轎 把扇 搖。…… x x x x / x x x x /…… 但是我們?cè)谶M(jìn)行幾次練習(xí)后，孩子們出現(xiàn)了審美疲勞，積極性有所減弱。這時(shí)，我就將將節(jié)奏改為2/4拍。 八只小狗 抬花轎，老虎坐轎 把扇搖。…… x x / x x /…… 改變節(jié)奏之后突出“數(shù)字”的朗讀，讓聲調(diào)變得更有輕有重，幼兒感到新鮮，印象比較深刻。其次，我還引導(dǎo)幼兒用其它不同的節(jié)奏來(lái)朗誦，他們參與的積極性更高了。因此，美麗的童謠、兒歌加上變化的節(jié)奏進(jìn)行朗誦，會(huì)使孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有滋有味。 3.以快樂(lè)的歌唱為孩子的語(yǔ)言練習(xí)增添色彩 孩子的語(yǔ)言就像一首歌，孩子的歌唱就像優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)歌唱和語(yǔ)言是一回事，語(yǔ)言是直白的唱法，歌唱是有聲調(diào)的語(yǔ)言。歌唱活動(dòng)因其形象性、感染性、趣味性和游戲性的特點(diǎn)而深受孩子們喜愛(ài)，因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，我常常采用語(yǔ)言和歌唱相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，為孩子的語(yǔ)言練習(xí)增添色彩，注入活力。 在學(xué)習(xí)了故事、兒歌后，我常和孩子們一起把其內(nèi)容改編成歌詞，用熟悉的旋律唱出來(lái)，孩子們常常樂(lè)此不彼。 如學(xué)習(xí)了“猴子學(xué)樣”故事后，孩子們發(fā)揮著想象，將內(nèi)容改編為“山崗上，有群猴，看見(jiàn)老漢在乘涼呦。大草帽，頭上戴，這個(gè)樣子真好玩呦。猴子跑來(lái)，圍著老漢看，拿起帽子，就往頭上戴呀，學(xué)那好漢一個(gè)樣呀!……在這一過(guò)程中孩子們不但得到了進(jìn)一步練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而且聯(lián)想、歸納的能力也得到了提高。 二、 讓孩子“演”出心中的話(huà) 幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。而表演游戲不失為一個(gè)融教育與情景之中的一個(gè)多角度的語(yǔ)言環(huán)境，因此，在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，我采用了童話(huà)故事表演、成語(yǔ)故事表演、生活故事表演、情境表演、動(dòng)畫(huà)片故事表演、聽(tīng)音樂(lè)編故事表演、模仿表演、啞劇表演等多種活動(dòng)方式，讓孩子得到運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。 另外，在孩子表演過(guò)程中，我不是讓他們機(jī)械地按照藍(lán)本進(jìn)行表演，而是給他們充分的空間演出心中的“話(huà)”。有時(shí)會(huì)讓他們根據(jù)故事線索創(chuàng)造性地增加角色的對(duì)話(huà)和豐富故事情節(jié)，有時(shí)會(huì)提供故事開(kāi)始部分后，讓孩子充分展開(kāi)想象進(jìn)行表演。如在表演“戰(zhàn)勝大灰狼”時(shí)，我和孩子們只看圖講述了故事的開(kāi)頭，接下來(lái)就分組完整表演故事，孩子們按自己的想象表演出了版本不一的故事，從中“演”出了他們想說(shuō)的話(huà)。 三、 讓孩子“畫(huà)”出心中的話(huà) 幼兒有一百種語(yǔ)言，美術(shù)也是其中的一種。在美術(shù)活動(dòng)中幼兒自發(fā)地運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)自我，表述思想，宣泄情緒，在這個(gè)過(guò)程中幼兒往往不受時(shí)空關(guān)系的束縛，也不受客觀情理的限制，他們可以在“畫(huà)”中自由表達(dá)自己的思想和感情。 在中班的綜合活動(dòng)《微笑》中，兔子、大象、小鳥(niǎo)都會(huì)為朋友做事情，小蝸牛最后想到把自己的微笑送給朋友，他的朋友們都開(kāi)心的笑了。為了讓孩子們體會(huì)微笑的意義和神奇力量，我在組織欣賞散文后讓孩子們畫(huà)“微笑”徽章，孩子們把最美的笑容留在徽章上進(jìn)行相互贈(zèng)送，這樣孩子們可以更深切的感受到微笑的魅力，更深層次的理解作品所蘊(yùn)含的寓意。在制作徽章后，讓孩子說(shuō)說(shuō)送給誰(shuí)?得到微笑徽章的小朋友的心情是怎樣的?對(duì)送徽章的小朋友說(shuō)什么?在贈(zèng)送徽章的過(guò)程中孩子們充分表達(dá)著自己的思想和情感，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。 單一的、傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足21世紀(jì)的孩子，只有在開(kāi)放性的活動(dòng)中，幫助幼兒積累生活及語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，豐富表述內(nèi)容，提高語(yǔ)言水平，才是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的宗旨。讓我們的孩子在唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、演一演多樣化的教學(xué)方式中感受語(yǔ)言的魅力，才能使他們主動(dòng)的想聽(tīng)、愿聽(tīng)、想說(shuō)、愿說(shuō)…… 青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心指出，孩子的語(yǔ)言就像美妙的音樂(lè)，需要我們給她插上五彩的翅膀，讓那旋律變得更加悠揚(yáng)。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |