如何提高藏族青少兒漢語(yǔ)表達(dá)能力
時(shí)間:2017-07-31 15:28 來(lái)源:語(yǔ)慧天下 作者:dai 點(diǎn)擊:次
語(yǔ)言能力是孩子認(rèn)識(shí)世界的重要渠道。在我國(guó)，漢語(yǔ)是人們學(xué)習(xí)生涯中必須使用的語(yǔ)言，是幼兒進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)基本條件和重要基礎(chǔ)。在藏族地區(qū)，藏族幼兒大多從小學(xué)習(xí)、使用母語(yǔ)（藏語(yǔ)），剛?cè)雸@時(shí)幾乎無(wú)法與教師和同伴交流，極大的制約了他們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的能力和水平。針對(duì)在教學(xué)中存在的這一突出問(wèn)題，我們開(kāi)展了關(guān)于提高藏族幼兒語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究，總結(jié)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
 一、利用多種形式和方法讓幼兒盡快完成從母語(yǔ)到普通話的過(guò)渡 剛?cè)雸@的一部分幼兒從小在牧區(qū)生活，使用的是藏語(yǔ)。一進(jìn)幼兒園，老師和小朋友用普通話交流，他們一句也聽(tīng)不懂，整天哭鬧，不愿上幼兒園，還有個(gè)別幼兒整天不言不語(yǔ)，像個(gè)“小啞巴”。為了讓幼兒盡快完成從母語(yǔ)到普通話的過(guò)渡，首先要合理配備教師，即一個(gè)班的兩位帶班教師中,一位教師精通藏語(yǔ)，先用母語(yǔ)與之交流，接著，耐心地用藏語(yǔ)單詞夾著普通話交流，在帶班期間無(wú)論組織幼兒的日?；顒?dòng),還是組織正式的活動(dòng),藏、漢雙語(yǔ)交替使用；而另一位教師則在帶班期間始終使用普通話，這樣,讓幼兒在幼兒園里始終處于兩種語(yǔ)言的環(huán)境中，結(jié)合語(yǔ)言具有習(xí)得性的特點(diǎn)，加強(qiáng)與幼兒的談話，內(nèi)容選擇幼兒身邊隨時(shí)發(fā)生的事，讓他們?cè)谇榫爸凶匀欢坏恼f(shuō)，漸漸的，他們就會(huì)說(shuō)普通話了，而且發(fā)音準(zhǔn)確，臉上有了笑容。 二、注重創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境 語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、民族的差異性。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子好模仿，敢講敢說(shuō)，喜歡與人交往，因此，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。 教師和家長(zhǎng)可為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。比如在幼兒周?chē)氖挛锷腺N上文字標(biāo)簽或符號(hào)、圖片，如在門(mén)窗上貼上“門(mén)”“窗”，在“火”字下畫(huà)上火苗等，讓幼兒感受到文字的無(wú)處不在；在日常交流時(shí)鼓勵(lì)孩子習(xí)慣使用普通話，交流時(shí)能使用較規(guī)范的語(yǔ)言。在這樣的環(huán)境中，幼兒通過(guò)觀察不同的圖片、文字符號(hào)，了解了圖片及文字的基本功能和重要意義，并萌發(fā)自己使用漢語(yǔ)言、文字的愿望。教師要重視幼兒口語(yǔ)發(fā)音的矯正工作，用普通話與幼兒交談，做到發(fā)音正確、說(shuō)話完整、清晰，語(yǔ)速要慢，以便幼兒模仿。積極為幼兒提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)并對(duì)個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)發(fā)音部位、發(fā)音口形、語(yǔ)感、語(yǔ)義都應(yīng)找出弊病、解釋清楚。家長(zhǎng)也要積極配合，在家與孩子交流時(shí)反復(fù)用藏、漢雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換，讓幼兒逐步理解每個(gè)詞語(yǔ)分別用藏、漢語(yǔ)該怎么講，使在園內(nèi)形成的良好語(yǔ)言習(xí)慣得到鞏固。 三、注重家園配合，形成教育合力 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)良好的語(yǔ)言素養(yǎng)及教養(yǎng)態(tài)度直接影響到孩子的語(yǔ)言發(fā)展。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育光靠幼兒園一方是無(wú)濟(jì)于事的，只有家園同心協(xié)力才能發(fā)揮作用。”由于少數(shù)民族地區(qū)的特殊性，許多少數(shù)民族家長(zhǎng)習(xí)慣使用本民族語(yǔ)言與幼兒交流，不讓孩子在家說(shuō)漢語(yǔ)，造成了教育的兩面性，學(xué)校教育成果很難保持。因此必須要貫徹以園為本，家園合作的培養(yǎng)思想，提高幼兒的口語(yǔ)能力。讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子漢語(yǔ)水平差對(duì)今后學(xué)習(xí)的重大影響，提高對(duì)培養(yǎng)幼兒早期閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力重要性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始有意識(shí)的將注重漢語(yǔ)的教育理念融入到日常教育中。在家庭盡量創(chuàng)設(shè)普通話語(yǔ)言環(huán)境，與幼兒交流時(shí)還要注意：不說(shuō)口頭禪，不說(shuō)不完整的話和臟話。教師要不斷豐富自己指導(dǎo)家長(zhǎng)的理念，利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地以及幼兒入園、離園時(shí)間，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的指導(dǎo)。如：要求家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)充分利用各種社會(huì)資源，重視隨機(jī)教育；重視經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的積極作用等。家長(zhǎng)和教師要不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，便于總結(jié)更科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 四、遵循學(xué)科教育規(guī)律，多種領(lǐng)域拓展幼兒語(yǔ)言能力 漢語(yǔ)言不僅是社交工具，也是一種文化載體。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中既要遵循科學(xué)教育規(guī)律還要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種活動(dòng)豐富拓展幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒園除了語(yǔ)言教育活動(dòng)之外，還有許多其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、健康等。這些教育活動(dòng)雖然不是以語(yǔ)言為主要內(nèi)容，但其中部分活動(dòng)包含著大量的語(yǔ)言教育因素，兒童在這些教育活動(dòng)中也在不斷地學(xué)習(xí)新詞新句，嘗試用語(yǔ)言與同伴或周?chē)扇私煌?。因此，教師可以有機(jī)結(jié)合在五大領(lǐng)域活動(dòng)中，在一系列主題活動(dòng)中聯(lián)系幼兒的生活，充分利用游戲化手段，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿到有趣的游戲之中，讓他們玩中學(xué)、學(xué)中玩。 1．把語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿到有趣的游戲之中。利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，充分利用游戲化手段，教師創(chuàng)編各種語(yǔ)言游戲，將游戲寓于一日活動(dòng)之中，在晨間活動(dòng)、自由休息時(shí)巧妙地安排語(yǔ)言游戲，如：小班以“幼兒園里真好玩”為主題進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒語(yǔ)言興趣，中大班，可以選擇藏族民間傳統(tǒng)游戲或自編游戲中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讓游戲成為孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑。 2．充分利用多種形式的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)辟圖書(shū)角，投入圖文并茂的畫(huà)冊(cè)，定期更換新書(shū)，也可以鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)相關(guān)書(shū)刊與同伴共享。開(kāi)展幼兒講故事、編故事、創(chuàng)編故事等活動(dòng)，會(huì)說(shuō)完整、通順的語(yǔ)句，會(huì)使用一定數(shù)量的學(xué)過(guò)的文字，適當(dāng)開(kāi)展比賽活動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表演才能。教學(xué)中為幼兒提供有圖片有文字的圖書(shū)，并配以故事錄音帶，讓幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖與文字，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺(jué)器官，對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)與獨(dú)立閱讀能力有很大的幫助。還可以開(kāi)展“故事大王”活動(dòng)，選用幼兒熟悉的藏族民間故事讓幼兒在自然輕松，毫無(wú)拘束的狀態(tài)下用普通話講述，幼兒對(duì)故事作品感興趣，能記住故事的發(fā)展順序及主要情節(jié)，把握故事中的主要角色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒講述的積極性。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒評(píng)出“故事大王”，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。通過(guò)這種活動(dòng)為幼兒提供了大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，平時(shí)膽小的幼兒也能積極參與，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。另外，復(fù)述故事、圖夾文故事、看圖講述、創(chuàng)編、看看說(shuō)說(shuō)、玩玩說(shuō)說(shuō)、做做說(shuō)說(shuō)等多種方法是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。 3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中注重提高幼兒的語(yǔ)言能力。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有一首兒歌《小兔子，開(kāi)鋪?zhàn)印肪哂幸欢ǖ娜の缎?，教師先把兒歌抄下?lái)，和幼兒反復(fù)朗讀兒歌，加深對(duì)量詞：“個(gè)”、“把”、“張”等的印象，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密，幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)兒歌中有“一”至“十”十個(gè)數(shù)字，每一句里都有 “小”字，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去思考、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)幼兒的閱讀能力也在逐步提高，調(diào)動(dòng)起了幼兒主動(dòng)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。 4．在輕松愉快的藝術(shù)活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言能力。手工制作深受幼兒喜愛(ài)，在進(jìn)行手工活動(dòng)《制作小汽車(chē)》時(shí)，首先引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)閱讀符號(hào)············ （向外折）， —·—·—·—（向內(nèi)折），提醒他們剪和折時(shí)注意觀察符號(hào)，孩子們很認(rèn)真地剪著、折著，玩的很開(kāi)心。幼兒具有豐富的想象力，有些小朋友給自己的汽車(chē)添上圖畫(huà)，有些小朋友給自己的車(chē)編上了號(hào)碼，教師可以組織一個(gè)車(chē)展活動(dòng)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，鼓勵(lì)他們?cè)谕槊媲爸v解自己制作的小汽車(chē)，雖然他們對(duì)汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但孩子們對(duì)這一話題興趣濃厚，能積極地參與活動(dòng)，活動(dòng)后又主動(dòng)收集有關(guān)汽車(chē)的資料與同伴交流，極大地豐富了幼兒的知識(shí)和語(yǔ)言。 5．借助社會(huì)活動(dòng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言。社會(huì)活動(dòng)提供了豐富的語(yǔ)言素材，有利于讓幼兒從身邊的事物中情不自禁地想象和表達(dá)。廣告是幼兒生活中最常見(jiàn)的，可以充分利用廣告讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。幼兒能說(shuō)出很多廣告，并且興趣很濃，還能創(chuàng)編廣告，喜歡為更多的事物做廣告，從而達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的；也可以經(jīng)常組織一些表演活動(dòng)，讓幼兒在感興趣的情境中自然的表達(dá)情感，以此來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。 6．通過(guò)健康活動(dòng)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以選擇具有地域特色的游戲，如：“大象拔河”、“舉沙袋”等游戲，教師先和幼兒討論確定游戲規(guī)則和玩法，讓他們對(duì)自己熟悉的游戲進(jìn)行講解和闡述，便于激發(fā)幼兒興趣，做到邊思考邊講述，再讓幼兒玩游戲，之后引導(dǎo)幼兒講述游戲過(guò)程中的感受，不知不覺(jué)中語(yǔ)言能力得到了提高。 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供條件，同時(shí)又發(fā)展了其他能力。通過(guò)以上活動(dòng)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性、運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，逐步養(yǎng)成了閱讀圖書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)文學(xué)作品的理解能力得到提高，而且能將文學(xué)作品中的語(yǔ)言學(xué)會(huì)、運(yùn)用，使幼兒的漢語(yǔ)言表達(dá)及閱讀興趣在原有水平上有了較大程度的提高，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |