口才話劇兒童劇本《小動物們的缺點》想要排練好一臺出色的舞臺劇,少不了小朋友們的努力,更要克服上臺前的緊張感。只有這樣才能在舞臺上發(fā)光發(fā)亮!
一直以聰慧著稱的猴子老師現(xiàn)在非常煩惱,原來自己的學生之間,誰也不喜歡誰。這讓猴子老師非常頭疼。之前他的學生彼此之間都非常相親相愛,怎么現(xiàn)在變得誰也不和誰玩耍了呢?猴子老是頭疼不已,他覺得悄悄的觀察一下他的學生們。
這一天下課之后,猴子老師來到班級后門,他聽到小老鼠、小烏龜和小象他們之間的談話。
小老鼠說:小烏龜走路太慢了,總會擋著我出去。
小烏龜說:小象太臟了,渾身都是泥巴。
小象說:小老鼠吃東西“咔咔咔”的太煩人了。
他們紛紛指責對方的缺點,一點也不團結。聽著沒完沒了的爭吵,猴子老師只能出面制止了他們。但是猴子老師的煩惱更嚴重了,到底該怎么改變他們呢?要是這么爭吵下去,班級里的團結肯定會蕩然無存。
猴子老師左思右想,終于想出來了一個好主意!
第二天放學的時候,猴子老師照例給大家布置作業(yè),但是這次有點兒不一樣了!他讓小動物們每個人寫一篇作文。作文的題目就是尋找同學的優(yōu)點,并說明原因。而且字數(shù)不能少于500字!
小動物們看到這個作業(yè),議論紛紛。平時只關注了對方的缺點,這突然要求寫對方的優(yōu)點,可如何是好?而且作文的字數(shù)還要求那么多,還不能只寫出一個優(yōu)點。
第二天,雖然小動物們在寫作業(yè)之前都頭疼不已,但是總歸勉勉強強的完成了作業(yè),哪怕并沒有達到猴子老師安排的字數(shù),但是也算是完成了。
猴子老師翻看他們的作文,看到他們這么寫的作業(yè),覺得這個想法很好。
小老鼠寫道:小烏龜會駝我過河。
小烏龜寫道:小象早起會把學校的鮮花都澆水。
小象寫道:小老鼠把自己丟的鑰匙找到了。
猴子老師見到成效之后,繼續(xù)讓小動物們把作文寫完。幾天過去了,小動物們越寫越多,他們之間找到的優(yōu)點也越來越多,大家更加了解彼此了。
從此以后,班級里再也沒有發(fā)生過爭吵。猴子老師終于不煩惱了,反而開心的笑了!