口才教育可以促進兒童社會交往能力的發(fā)展，那如何進行口才教育呢？

發(fā)布時間：2019-05-14 13:58:27 作者：暫無 關(guān)鍵詞：口才教育 閱讀：2977 次

兒童口才教育為兒童創(chuàng)造了學習社會交往規(guī)則的機會,提供了各種可以學習和運用語言的范例。例如,兒童在學習“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”等禮貌用語的同時,也了解了這些禮貌用語的意義和使用場合。許多兒童文學作品都含有社會領(lǐng)域的內(nèi)容,兒童在學習這些兒歌或故事的過程中,也懂得了其中蘊含的做人做事的道理。

兒童口才教育還可以提升兒童運用語言進行交往的意愿,使其更加積極地參加社會交往活動。例如,兒童在學習了一定數(shù)量的兒歌或故事后,就會很愿意接受成人的邀請來為他人進行表演,從而獲得交往過程中的成就感。

兒童口才教育可以幫助兒童學習使用語言與他人交流思想、信息和情感,分享自身對周圍世界的理解和看法。同時,兒童開始理解他人的語言,并從他人的語言中獲取自己需要的信息;他們開始學習使用合適的語言來表達自己的要求、想法以及表露自己的情緒和情感,從而逐步掌握社會對個體行為的期待,以社會或群體的行為規(guī)范來指導和調(diào)節(jié)自己的行為,加速社會化進程。

口才發(fā)展是兒童社會交往發(fā)展的基礎(chǔ),而交往能力的提高則有利于兒童形成與成人、同伴之間的親密關(guān)系,從而獲得積極的情感體驗,促進情緒情感的健康發(fā)展。作為口才教育的一項重要內(nèi)容,文學作品通常是充滿情感色彩的,在學習文學作品的過程中,兒童可以通過移情、表演等方式獲得關(guān)愛、快樂、悲傷等多種情感體驗,文學作品中蘊含的價值觀念和優(yōu)美的口才還能夠陶冶兒童的道德情感。

打好兒童學習書面口才的基礎(chǔ)兒童口才的學習是一個連續(xù)的過程,這一過程經(jīng)歷了“非口才交際一口頭口才的使用一書面口才的使用”三個階段。而學前期口才教育主要指口頭口才的教育,包括聽和說。在學前階段,成人如果能有意識地訓練兒童的口頭組詞、組句和口語表達能力,讓兒童想到就說,有條有理地說,就可以幫助兒童掌握和理解大量的詞語,使其具有一定的口語表達能力,從而促進兒童思維的敏捷性、靈活性和邏輯性。因此,進行口才教育、發(fā)展兒童的口語表達能力,可以為兒童學習書面語言打下良好的基礎(chǔ)。