少兒口才課程內(nèi)容《窗前的青春》《貝殼》

發(fā)布時(shí)間：2022-08-25 13:27:09 作者：暫無 關(guān)鍵詞：少兒口才課程內(nèi)容 閱讀：1118 次

口才訓(xùn)練和學(xué)習(xí)離不開朗誦。背誦就是背誦“二度創(chuàng)作”不僅要把文章中描述的風(fēng)景、事物、事物、人仔細(xì)表現(xiàn)出來，還要表現(xiàn)出文章深層的情感內(nèi)涵。推薦兒童口才課程內(nèi)容窗前青春和貝殼。推薦少兒口才課程內(nèi)容《窗前的青春》《貝殼》。

《窗前的青春》

席慕蓉

　　青春有時(shí)候極為短暫，有時(shí)候卻極為冗長。我很知道，因?yàn)?，我也曾如你一般的年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變的命運(yùn)。我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會(huì)比枯坐在教室里的命運(yùn)要美麗多了。

　　那時(shí)候的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課一堂課地做著夢。

　　今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經(jīng)經(jīng)歷過的青春呢。

分析和提示：在這篇精致而小的文章中，作者把自己放在一個(gè)教室里，從他自己的角度，感受學(xué)生的思想和微笑，回憶他的青春。西慕容的青年主題作品大多表現(xiàn)出輕微的悲傷和透明的悲傷，背誦時(shí)的整體基調(diào)應(yīng)與這種風(fēng)格相匹配。

背誦者可以將文章中描述的場景與他們正在經(jīng)歷或經(jīng)歷的學(xué)生時(shí)代結(jié)合起來，增強(qiáng)情感共鳴，并將他們對青春的感知與文章結(jié)合起來。同時(shí)，通過角色的對比和對比的運(yùn)用，文章使人物豐富而立體。要把握作者情感的波動(dòng)和變化，淋漓盡致地表達(dá)作者的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。最后，語氣應(yīng)該平靜、溫柔、冷靜、有力，表達(dá)文章的感覺。

《貝殼》

席慕蓉

　　在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！

　　在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么一絲不茍啊！

　　比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢？

　　請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

　　在千年之后，也許也會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”

分析與提示：本文通過海邊的一個(gè)小貝殼，喚起人們對生命意義的質(zhì)疑和思考，將人們生活在世界上的價(jià)值和創(chuàng)造聯(lián)系起來，挖掘出耐人尋味的人生哲學(xué)。第1段和第2段是第一級“我”在海邊撿起一個(gè)貝殼，發(fā)現(xiàn)貝殼堅(jiān)硬而精致。

朗誦貝殼形狀時(shí)要細(xì)致入微，描寫感要強(qiáng)。第315段為第二級，“我”我發(fā)現(xiàn)貝殼里的生命很短，但貝殼很精致。我覺得我應(yīng)該充分發(fā)揮生命的價(jià)值。第二個(gè)層次主要是作者的感受。背誦時(shí)，語言應(yīng)平淡。同時(shí)，我們應(yīng)該注意邏輯關(guān)系，一步一步地引發(fā)思考，表達(dá)我們對生活的熱愛和感激。