青少年語言文字應(yīng)用能力提升座談會(huì)在京舉行--語慧口才

發(fā)布時(shí)間：2021-06-24 09:50:03 作者：暫無 關(guān)鍵詞：語慧口才 閱讀：1838 次

　 　語言文字是文化的重要載體，是文化自信的源泉。青少年是祖國的未來、民族的希望。提高青少年兒童語言文字應(yīng)用能力，激發(fā)青少年兒童對漢語言的熱愛之情，根植家國情懷，是當(dāng)務(wù)之急，也是大勢所趨。

　　6月10日，青少兒語言文字應(yīng)用能力提升座談會(huì)在京舉行。

　　《教育家》雜志社執(zhí)行社長徐功明介紹了會(huì)議的背景和意義。6月6日，由光明教育家、北京語言文字工作協(xié)會(huì)、語慧天下等共建的北師大有關(guān)單位參與教學(xué)指導(dǎo)的語言文字應(yīng)用能力測評專業(yè)委員會(huì)(以下簡稱“專委會(huì)”)在商務(wù)印書館禮堂舉行了揭牌成立儀式。教育部語言文字應(yīng)用研究所原所長張世平、《教育家》雜志社副社長李功毅、北京語言文字工作協(xié)會(huì)會(huì)長李艷參與揭牌，語言文字相關(guān)專家學(xué)者等50余人出席了成立儀式。專委會(huì)旨在打造語言文字應(yīng)用能力測評體系平臺(tái)，加大國家通用語言文字推廣力度，持續(xù)深入推進(jìn)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)，開展教師口語應(yīng)用能力培訓(xùn)等。

　　此次會(huì)議，是語言文字應(yīng)用能力測評專業(yè)委員會(huì)成立后舉辦的第一場專家座談會(huì)，以期群策群力，找到更好提升青少年語言文字應(yīng)用能力的方法與路徑。

　　徐功明

　　教育部語言文字應(yīng)用研究所原所長張世平介紹了近十年來黨和國家關(guān)于語言文字的政策，尤其是對提高青少年兒童語言文字應(yīng)用能力的相關(guān)指示，如《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012—2020年)》指出加強(qiáng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)，構(gòu)建語言文字應(yīng)用能力測評體系。張世平表示，《教育家》雜志社和北語協(xié)在提高青少兒語言文字應(yīng)用能力方面發(fā)力，是及時(shí)貫徹落實(shí)黨和國家政策。做好這一工作，要做到三結(jié)合：和語文課、國家統(tǒng)編教材結(jié)合;做好技術(shù)、藝術(shù)、文化層面的結(jié)合;與生活結(jié)合，同時(shí)要增強(qiáng)針對性、趣味性、可提升性。

　　張世平

　　“語文是學(xué)科之母，‘得語文者得天下’。”北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長李春林指出語文的重要性，他認(rèn)為做好青少兒語言文字應(yīng)用能力提升工作要做到“三個(gè)結(jié)合”：把語言崇拜和文字崇拜結(jié)合，把口頭表達(dá)和書面表達(dá)相結(jié)合;把“用簡”和“識(shí)繁”相結(jié)合;把語言文字的統(tǒng)一性、延續(xù)性和豐富性相結(jié)合，即把文言文、白話文、民間語言相結(jié)合。

　　李春林

　　北京師范大學(xué)文學(xué)院院長王立軍指出當(dāng)下語言文字應(yīng)用存在的“三個(gè)不平衡”和“兩個(gè)不規(guī)范”問題，區(qū)域不平衡——北京、上海等地區(qū)語言文字應(yīng)用水平高，偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)應(yīng)用水平低;人群不平衡——不同人群對語言文字應(yīng)用能力重視度、接受度不一樣;語言和文字的不平衡——注重普通話的推廣應(yīng)用，對漢字的應(yīng)用能力關(guān)注不足?！皟蓚€(gè)不規(guī)范”指表達(dá)不規(guī)范，書寫不規(guī)范。王立軍認(rèn)為，政府要加大投入，社會(huì)要配合，學(xué)校要提高培養(yǎng)力度，三方形成合力，共同提高青少兒語言文字應(yīng)用能力和水平;同時(shí)要加大測評標(biāo)準(zhǔn)研制力度，做到教、學(xué)、評一體。

　　王立軍

　　北京語言文字工作協(xié)會(huì)副會(huì)長、國家級測試員楊曉麟談了自己對推廣普通話、書寫規(guī)范字的思考。他認(rèn)為，當(dāng)下普通話的推廣、測評已經(jīng)做得比較好，但規(guī)范漢字的推廣與測評有待加強(qiáng)，今后需要在北京語言文字工作協(xié)會(huì)、語言文字應(yīng)用能力測評專業(yè)委員會(huì)的工作中去更好地進(jìn)行推進(jìn)。

　　楊曉麟

　　北京師范大學(xué)教育基金會(huì)秘書長張吾龍正在做針對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的閱讀公益項(xiàng)目，在他看來，提高了語言文字應(yīng)用能力，也就能提升閱讀能力。他建議通過一些創(chuàng)新方式提高青少兒的語言文字應(yīng)用能力，比如可以通過動(dòng)畫演示漢字的方式教孩子學(xué)漢字。

　　張吾龍

　　北京師范大學(xué)少兒閱讀與童書評價(jià)研究中心執(zhí)行主任鄭偉認(rèn)為，閱讀對于青少年口語能力的提升有非常重要的意義，他表示北京師范大學(xué)少兒閱讀與童書評價(jià)研究中心將會(huì)和《教育家》雜志社及語言文字應(yīng)用能力測評專業(yè)委員會(huì)一起，共同促進(jìn)青少兒語言文字應(yīng)用能力的提升。

　　鄭偉

　　光明日報(bào)出版社社長潘劍凱表示，提升青少年兒童語言文字應(yīng)用能力，需要家庭發(fā)揮引導(dǎo)作用。建立語言文字應(yīng)用能力測評體系，對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升中國文化的影響力意義深遠(yuǎn)。

　　潘劍凱

　　北京語言文字工作協(xié)會(huì)秘書長胡景旺表示，隨著語言文字應(yīng)用能力測評專業(yè)委員會(huì)的成立，今后工作主體將從老師向青少年延伸，將建立針對學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力測評系統(tǒng)。

　　胡景旺

　　“在面對國際國內(nèi)百年未有之大變局的形勢下，在國家語言文字工作多個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)的背景下，提升青少年語言文字應(yīng)用能力從何入手，如何落地?各位專家的發(fā)言給了我們很多啟發(fā)和指導(dǎo)。”《教育家》雜志社副社長李功毅總結(jié)時(shí)表示，希望大家一起努力，共同提升青少年語言文字應(yīng)用水平，推動(dòng)國家語言文字工作發(fā)展。

　　李功毅

　　會(huì)上，《教育家》雜志社聘請張世平、王立軍、李春林為特聘專家，潘劍凱、徐功明為他們頒發(fā)了聘書。

　　會(huì)議由《教育家》雜志社采訪部主任、記者吳爽主持

　　通過學(xué)習(xí)以上會(huì)議精神，我們能夠明確，提升青少年語言文字應(yīng)用能力，以及提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)勢在必行。在教育改革領(lǐng)域，未來語文學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)更加突出對于學(xué)生語文能力的應(yīng)用上，語文學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用。從寫作與閱讀理解，向積累表達(dá)轉(zhuǎn)變。

　　為什么說提升青少兒語言文字應(yīng)用能力勢在必行?

　　第一：語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本能力之一。由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性日益增強(qiáng)。

　　第二：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)就是應(yīng)用，人與人之間需要溝通、交流，而語文就是人類溝通交流的的橋梁與紐帶。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握了語文學(xué)習(xí)中的聽說讀寫四項(xiàng)基本功，才能更好的學(xué)習(xí)其他科目。

　　語文教學(xué)的核心素養(yǎng)，就是指培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力。只有具備了較好的“聽說讀寫”能力的人，才談得上綜合素養(yǎng)的提升。

　　語慧口才一直以“提升孩子語言素養(yǎng)，傳承中華文化經(jīng)典，傳播華語邁向全球”為愿景，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望、讓每個(gè)孩子充滿自信與活力，敢于并樂于在公眾場合大膽講話;讓孩子口齒伶俐、聲音洪亮、口腦協(xié)調(diào)、語言流暢，養(yǎng)成大方自信、有效表達(dá)的習(xí)慣。

　　除此之外，提高青少年的聽說讀寫能力、語言理解能力、口語組織能力、口頭表達(dá)能力、舞臺(tái)演講力、觀察能力和反應(yīng)能力，展示出新時(shí)代青少年兒童陽光自信、積極樂觀、思維靈活、大方得體的精神風(fēng)貌，從而提升全民族的語言表達(dá)綜合素質(zhì)。

　　說好中國話，講好中國故事，傳播中國聲音，努力為祖國未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，既是新時(shí)代青少年提升自己綜合素質(zhì)的重要渠道，也是我們的教育職責(zé)所在。