南京教育部門(mén)發(fā)文：大力推廣中小學(xué)普通話與語(yǔ)言培訓(xùn)

發(fā)布時(shí)間：2018-09-06 15:13:38 作者：暫無(wú) 關(guān)鍵詞：暫無(wú) 閱讀：2782 次

從南京市教育部門(mén)獲悉，今年起南京市將正式啟動(dòng)中小學(xué)及幼兒園語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)，分三年實(shí)施，2019年底原則上全部學(xué)校通過(guò)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，在達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，2017年計(jì)劃創(chuàng)建100所示范校，2019年底南京市示范校達(dá)50%以上。

  幼兒園孩子要能區(qū)別普通話與方言

  根據(jù)新制定的《南京市語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，今后幼兒園教師的普通話水平要達(dá)二級(jí)甲等，能在工作中使用普通話，環(huán)境中呈現(xiàn)的文字標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。幼兒能區(qū)別普通話與方言，具備基本的普通話聽(tīng)說(shuō)能力。幼兒園教育要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)；在幼兒園的教育教學(xué)中滲透中華經(jīng)典詩(shī)詞和故事的學(xué)習(xí)。

  中小學(xué)語(yǔ)文課要有口語(yǔ)考核

 《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》要求中小學(xué)將語(yǔ)言文字應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)方案，重視教師語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練，教師普通話水平達(dá)標(biāo)，在授課、教案、講義、板書(shū)、課件、試卷、作業(yè)批改等教育教學(xué)活動(dòng)中的用語(yǔ)、用字和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。語(yǔ)文教師熟悉、掌握相關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案，各學(xué)科教學(xué)中都重視學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。語(yǔ)文課重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有日常和定期的口語(yǔ)考核。學(xué)校廣泛開(kāi)展中華經(jīng)典誦、寫(xiě)、講等活動(dòng)。

  老師要具有一定朗誦和書(shū)法鑒賞水平

  據(jù)悉，南京市學(xué)校語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)驗(yàn)的總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力兩種意識(shí)”。“一種能力”即語(yǔ)言文字應(yīng)用能力；“兩種意識(shí)”即自覺(jué)規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)。對(duì)老師的要求是：熟悉黨和國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策及相關(guān)法律法規(guī)，普通話水平達(dá)標(biāo)，漢字應(yīng)用規(guī)范、書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，具有一定的朗誦水平和書(shū)法鑒賞能力，熟練掌握相關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的要求是：普通話水平達(dá)標(biāo)，口語(yǔ)表達(dá)清晰達(dá)意，交流順暢；掌握相應(yīng)學(xué)段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢字和漢語(yǔ)拼音，具有與學(xué)段相適應(yīng)的書(shū)面寫(xiě)作能力、朗讀水平和書(shū)寫(xiě)能力。

  學(xué)好普通話 共筑中國(guó)夢(mèng)

  語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)傳播的載體，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。眾所周知，小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)很難補(bǔ)救。南京市教育部門(mén)此舉措正是在這一精神的指引下，大力發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要手段，也是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這一政策出臺(tái)，和北師大青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的主旨不謀而合，都旨在為更好地加強(qiáng)對(duì)青少年兒童普通話與口才的培養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)行普通話培訓(xùn)測(cè)試體系的延伸與完善，使其涵蓋面更廣，內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

  青少兒普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)在推廣普通話、培養(yǎng)好口才的道路上已經(jīng)走在前列，中心認(rèn)為：語(yǔ)言的發(fā)展和認(rèn)知一樣，應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。所以中心的普通話與口才課程在遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在學(xué)生的一日活動(dòng)中讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富的活動(dòng)中去擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。那如何讓學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話并且能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？

  一、以身作則潛移默化

  學(xué)生正處在語(yǔ)言的敏感時(shí)期，他們的語(yǔ)言大部分是通過(guò)觀察和模仿而來(lái)的，他們?nèi)狈φZ(yǔ)言的識(shí)別能力。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言示范，學(xué)生的語(yǔ)言就得不到好的發(fā)展。學(xué)生是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，老師是孩子語(yǔ)言發(fā)展的引導(dǎo)者，模仿的對(duì)象，教師的一言一行、甚至某種口頭禪學(xué)生都非常敏感，都樂(lè)于模仿。因此說(shuō)教師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的示范作用，我們要給他們提供正確的模仿榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們說(shuō)話。瑯瑯上口的語(yǔ)句才能使學(xué)生愿意聽(tīng)、樂(lè)意學(xué)，記得牢。為了讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的規(guī)范的語(yǔ)言。因此，我們老師在工作中不斷示范規(guī)范的普通話，用普通話與孩子們交流，而這就要求教師本身要有較高的普通話水平。

  青少兒普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)中心每月都在北京開(kāi)設(shè)為期四天的青少兒普通話與口才師資培訓(xùn)會(huì)，旨在規(guī)范青少兒語(yǔ)言教師的普通話水平和教學(xué)語(yǔ)言，提升教師們的教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的語(yǔ)言成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

  二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供機(jī)會(huì)

  創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。語(yǔ)言只有在環(huán)境中才能習(xí)得，包括在自然、交往、討論、生活等環(huán)境。青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心創(chuàng)編的《幼兒口才考級(jí)系列教材》和《青少兒口才考級(jí)系列教材》中系統(tǒng)性、全方位地涉獵了各年齡段的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和方法，以環(huán)境代入法、游戲互動(dòng)法等融入口才教學(xué)中，如：在課堂游戲中讓孩子們正確使用禮貌用語(yǔ)，而這都建立在一個(gè)生活環(huán)境下，這樣有利于他們理解和運(yùn)用，并且還要讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臈l件下反復(fù)運(yùn)用。

  1、每天我們利用學(xué)生活動(dòng)間隙等時(shí)間與學(xué)生說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)孩子：“你昨天回家都干什么了？”“和爸爸媽媽做游戲了嗎？你最喜歡什么玩具？”等，在談話的過(guò)程中提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)普通話的能力。

  2、在游戲中學(xué)說(shuō)普通話。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”，游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在游戲中，學(xué)生的言語(yǔ)得到了充分的練習(xí)，表達(dá)能力在與同伴等交往中、在與環(huán)境等相互作用下得到了培養(yǎng)和發(fā)展，并從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。如：“醫(yī)院、超市”的游戲讓孩子們津津樂(lè)道，因?yàn)檫@里是他們自由交流、自由表達(dá)的快樂(lè)天地。也是她們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。

  三、家校聯(lián)合齊抓共管

  家庭是學(xué)生生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂(lè)的港灣，家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。為此，青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)合作機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展形式多樣的“家長(zhǎng)普通話訓(xùn)練營(yíng)”，多利用家長(zhǎng)會(huì)和下午接孩子的時(shí)間，向家長(zhǎng)講解學(xué)生正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展很有幫助的。告訴家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂(lè)意講普通話，特別是圍繞孩子在學(xué)生園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)、孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講，并時(shí)時(shí)要求他們用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的興趣。

  現(xiàn)階段，在中小學(xué)生中推廣普通話，規(guī)范其表達(dá)，青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心認(rèn)為我們教育者應(yīng)敞開(kāi)胸懷，真正走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)代對(duì)話，將普通話推廣進(jìn)行到底。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，要求學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，我們一定要逐步加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，堅(jiān)持講普通話，克服方言的影響，讓普通話為孩子的成長(zhǎng)架起一座絢麗的橋。我們相信，青少兒普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)不僅只是一份事業(yè)，更是適應(yīng)教育革新的潮流，推廣普通話，培養(yǎng)好口才，功在當(dāng)代、利在千秋。