小學(xué)生朗誦材料《不入虎穴焉得虎子》

發(fā)布時間：2021-04-28 14:32:41 作者：暫無 關(guān)鍵詞：朗誦材料 閱讀：1954 次

   朗誦的好處是可以培養(yǎng)語感，加深印象，提高理解，產(chǎn)生自信!把閱讀和孩子心中的愉悅聯(lián)系起來，推薦小學(xué)生朗誦材料《不入虎穴焉得虎子》。

　　《不入虎穴焉得虎子》

　　"不入虎穴，焉得虎子?"意思是不進(jìn)虎穴，怎能捉到小虎?比喻只有靠著超人的勇氣，抓住千載難逢的機(jī)會，才能獲得成功。這些話充滿了冒險精神和勢不可當(dāng)?shù)挠職?，它常常象策馬的皮鞭，給無數(shù)人以巨大的動力，使他們在前進(jìn)中猶豫不決，步履蹣跚。

　　這個句子出自《后漢書·班超傳》。大約兩干年前，東漢與匈奴為了爭奪西域諸國的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，屢次發(fā)生戰(zhàn)事，派班超、班固、班固三十六人到西域，意欲通過外交手段與各國抗衡，打擊匈奴。班超一行人來到部善，即眾所周知的樓蘭國，正好有一個匈奴使團(tuán)來到這里。部善王受匈奴引誘，慢待漢使，使班超警覺，于是他召集眾將，說：“不入虎穴，不入虎子。今日計(jì)，惟有因夜以火攻房，使彼不知我多少，必大震怖，可安也?！庇谑前喑时姵靡够鸸バ倥珷I，斬殺數(shù)十人。次日，班超帶著匈奴使者的人頭去拜見部善王后，善王大驚，于是立即與匈奴斷絕關(guān)系，附和漢朝。

　　班超只率領(lǐng)三十多個使團(tuán)，在離祖國干里之遠(yuǎn)的西域與強(qiáng)大的匈奴作戰(zhàn)，似乎不能取勝，但他不畏艱險，勇往直前，最終取得了勝利。班超的勇氣受到了后人的廣泛贊揚(yáng)。為了得到“虎子”，必須冒著被虎吃掉的危險，沖進(jìn)虎穴，向前推進(jìn)，為了成功，必須承受可能有的危險，如果膽小如鼠，想得太多，必然會無功而返，無所事事。

　　冒險者的精神并非萬能，如果沒有合理的計(jì)劃為依托，冒險者就會變成匹夫之勇，害己。班超在進(jìn)攻匈奴時，自知力弱，于是選擇夜半火攻，出其不意，使人相形見絀。因此，膽量與謀略，是成功道路上不可或缺的重要品質(zhì)。盲人摸象萬無一失，必須講究科學(xué)規(guī)律，這樣才能預(yù)測事物的發(fā)展趨勢，并能降低風(fēng)險率，這樣才能減少損失，即使失敗，也不會有太大的遺憾。

　　總而言之，在危急關(guān)頭，冒險勝過坐以待斃，要想成功，就要有冒險精神。

　　《博觀而約取,厚積而薄發(fā)》

　　文章稱，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，語出驚人，蘇軾以農(nóng)夫論田，以農(nóng)夫論田，勸張琥多讀廣博，以利學(xué)識同時審時度勢，慎用知識。這個句子采用了“互文”的修辭手法，即前半句與后半句本質(zhì)意義相同。博與厚是指讀得多了，讀得廣了，積累的知識也多了，而約取與厚則是指在需要的時候，循序漸進(jìn)地，仔細(xì)地，有選擇地運(yùn)用知識。

　　就治療而言，也就是積累知識時，應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度?在蘇軾看來，應(yīng)該是“博學(xué)多才”。求知要廣而多之，切忌淺嘗輒止，自以為是。博大精深的文章，博大精深的知識，只有大量的閱讀，大量的學(xué)習(xí)，大量的實(shí)踐，才能得到真知，才能提高自己。對于生命，也就是運(yùn)用知識，應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢?在蘇軾看來，這就是“約薄發(fā)”。一知半解好似農(nóng)夫的糧食，絕對不能輕易揮霍，隨意處置。學(xué)到知識很難，用的時候更要認(rèn)真思考，深入分析，用最正確、最恰當(dāng)?shù)闹R解決當(dāng)前的問題。還要懂得，知識是無邊的，即使掌握了大量的知識，面對問題也要謙虛謹(jǐn)慎，切勿大意。多學(xué)知識，多用知識，正是這句名言的核心要義。兩者缺一不可，不學(xué)則無用;亂用則浪費(fèi)知識，達(dá)不到目的，甚至事與愿違。時至今日，蘇軾這一治學(xué)修身的思想仍是顛撲不破的真理。

　　每一個人的成長都離不開豐富的人生經(jīng)歷，也離不開豐富的文化內(nèi)涵，只有這樣，我們的思想才不會枯竭。閱讀、剖析和思考都會使你更快地理解技巧的積累。任何事情都有規(guī)律可循，要合理把握事物的發(fā)展規(guī)律，不可盲目攀比。勾踐滅吳，十年生聚，十年教訓(xùn)，是忍而不怨;司馬遷飽受宮刑，卻能忍常人之不忍，是忍而不怨，是忍而不言。