青少兒口才教學(xué)的目的和意義

發(fā)布時間：2019-11-20 14:09:00 作者：暫無 關(guān)鍵詞：暫無 閱讀：6193 次

    一、基礎(chǔ)教學(xué)部分

    基礎(chǔ)教學(xué)部分是青少兒口才體系教學(xué)的主干內(nèi)容，是在新時代新階段口語交際語言藝術(shù)審美趨向的指導(dǎo)下，以實踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的、較為優(yōu)秀的口語交際與表達水平的必修階段，也必然成為廣大教師的教學(xué)起步階段。

    本階段的根本目的是使青少年學(xué)生具備并掌握現(xiàn)代漢語語音的基本發(fā)音知識和發(fā)音方法，通過“講練結(jié)合、以講為主”的理論學(xué)習(xí)，依托理解與實踐的結(jié)合解決學(xué)生的基礎(chǔ)語音和用氣發(fā)聲方面的問題，重點在語音的準(zhǔn)確性和語流音變的靈活性及吐字發(fā)聲的控制性，從而使學(xué)生較為系統(tǒng)、熟練地掌握口語交際與表達的基本規(guī)律、吐字發(fā)聲的知識框架與學(xué)科體系并逐步認(rèn)識和糾正發(fā)聲中存在的問題，掌握和運用科學(xué)的發(fā)聲方法，打下扎實的口語表達基礎(chǔ)，為日后的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、恰切、精當(dāng)口語表達奠定有利的條件。

    以《全國青少兒口才考級系列教材》為依據(jù)，重點針對教材中相關(guān)的理論知識點如氣息的控制、口腔的控制、喉部控制、共鳴控制、聲音彈性等進行全面、集中地講解，使學(xué)生對于口語表達的基本理論和知識體系能有基本了解和系統(tǒng)掌握。

    根據(jù)現(xiàn)代漢語語音學(xué)的基本理論，能夠有針對性地展開語言表達實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地糾正自身語音和發(fā)聲上存在的問題，從而建立準(zhǔn)確、純正的普通話語音體系和科學(xué)的發(fā)聲共鳴體系，并自覺地將熟練、規(guī)范的普通話和正確的發(fā)聲方法運用于日常表達中和有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)作之中。

    二、按不同文體進行語言表達的教學(xué)部分

    本階段是學(xué)生已經(jīng)初步具備了現(xiàn)代漢語語音知識、口語發(fā)聲的基本方法、語言表達內(nèi)外部技巧的基礎(chǔ)上，通過“講練結(jié)合、以練為主”的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生較為系統(tǒng)、熟練地掌握口語表達技巧的基本規(guī)律，有聲語言創(chuàng)作的原則和方法，新聞稿件與文藝稿件的聲音造型特征和表現(xiàn)方法，有稿表達與無稿表達的綜合呈現(xiàn)技巧，從而使學(xué)生逐步具備科學(xué)、自如的語言表達能力和水平，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的有聲語言創(chuàng)作素養(yǎng)，最終達到自然的思想感情與恰切的語言表達的統(tǒng)一，達到有稿表達“錦上添花”與無稿表達“出口成章”的統(tǒng)一，達到有聲語言備稿狀態(tài)與輕松、自如地口語交際狀態(tài)的完美統(tǒng)一。

    在理論教學(xué)的同時，通過集中、反復(fù)、大量、深入的口語表達實踐，要求學(xué)生在駕馭文字稿件的同時，掌握和領(lǐng)悟有聲語言創(chuàng)作的正確道路、表現(xiàn)特點、表達方法、創(chuàng)作前準(zhǔn)備、話筒前的狀態(tài)、有聲語言表達的基本規(guī)律等。

    本階段以即興口語表達為基礎(chǔ)，重點針對教材中相關(guān)理論知識點的訓(xùn)練材料，要求學(xué)生梳理系統(tǒng)理論脈絡(luò)、認(rèn)真預(yù)習(xí)文稿材料、反復(fù)進行語言訓(xùn)練并集體辨析作品，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生有針對性地糾正自身語音、發(fā)聲和表達方法上存在的突出問題。

    通過有步驟、有目的地訓(xùn)練，要求學(xué)生初步掌握消息、通訊、評論、現(xiàn)場采訪等新聞體裁的語言表現(xiàn)技巧和創(chuàng)作方法；初步掌握詩歌、散文、小說、童話、課本劇等文藝類作品的播講技巧和表達方法。

    通過思維訓(xùn)練、實例示范、觀摩練習(xí)等有針對性的實踐，提高學(xué)生的語言組織能力和水平，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自如地運用較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話和基本得體的語言表達方法，進行口語交流、復(fù)述、新聞采訪、評述等項目。