藝考朗誦小說丨如何讓情節(jié)鮮活,語言自然

發(fā)布時間：2020-07-02 10:39:18 作者：暫無 關(guān)鍵詞：藝考朗誦小說 閱讀：3284 次

   小說、臺詞片段都有豐富的人物形象、完整的故事情節(jié)和精細(xì)的情節(jié)描寫。小說、臺詞片段的情節(jié)就是故事發(fā)生、發(fā)展的具體細(xì)致的過程,在這個過程中,有對人物形象、語言、動作、表情、心理活動的刻畫,有對自然環(huán)境、社會環(huán)境的描寫,有對人與人、人與事、事與事之間關(guān)系的勾勒:朗誦時要把這些要素細(xì)致具體地表現(xiàn)和傳達(dá)出來,要把“這個情節(jié)”的特點抓住,要讓人感到情節(jié)生動鮮活、身臨其境。

在朗讀時,最先要留意描述語言:要有敘述感,有情景再現(xiàn),有劇情的轉(zhuǎn)換與推動。例如,法國文學(xué)家都德的小說集《最后一課》以普魯士擊敗荷蘭后強(qiáng)制企業(yè)兼并阿爾薩斯和洛林兩省的惡性事件為肖景,描繪普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯土的阿爾薩斯省一所農(nóng)村中小學(xué),向中華民族語言道別的最終一堂德語課,根據(jù)一個中小學(xué)生的所聞所見與心里體會,描繪了中小學(xué)生小弗郎土和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型性品牌形象,栩 栩如生地主要表現(xiàn)了荷蘭老百姓遭到異域執(zhí)政的痛楚和對自身中華民族的喜愛。這篇小說集篇數(shù)雖小,但用心裁剪,敘事詳略得當(dāng),主題風(fēng)格發(fā)掘得很深。在朗讀在這篇小說集時就必須把小弗郎士上學(xué)路上的所聞所見所想,韓麥爾老先生授課“最后一課”的場景、小弗郎士的變化及韓麥爾老先生悲痛地公布“最后一課”的完畢好多個劇情主要表現(xiàn)出去,留意小瑪格達(dá)士的心理活動描寫轉(zhuǎn)變,突顯小說集主冒:抨擊侵略軍,表述愛國情懷。

　　最先,小說集語言較為貼近日常生活,要盡可能一小段文案。經(jīng)典臺詞語言自身便是人物角色在劇里的語言,更需偏向生活。要使受眾群體清晰一目了然地了解角色,接納創(chuàng)作者對日常生活的表述,語言就需要搞清楚粗淺、淺顯易懂,具備一小段文案的特性。一小段文案使在線聽書語言頗具時代氣息、親近當(dāng)然。

　　次之,小說集、臺詞片段要留意語言的抽象性和分寸:無論正面人物、反派人物或正中間角色,其會話語言必須讀得符合她們的真實身份、觀念、性情與在那時候分歧矛盾中的心態(tài),依據(jù)角色的出生、年嶺、崗位、修養(yǎng)、親身經(jīng)歷、地位及其所處時期等標(biāo)準(zhǔn),把握角色的語言特點,掌握人物形象的發(fā)展趨勢,掌握戲劇表演情景的轉(zhuǎn)變,掌握角色盤根錯節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。由于終究并不是演出表演,這一分す務(wù)必把握精確:一是不可以過度死板,太死板了,乏味,不可以讀出角色的性格特征;二不是自能過度浮夸:太浮夸了,也會消弱朗讀的質(zhì)樸性,危害著作的教育意義和審美觀實際意義。

　　詞精彩片段的每一個關(guān)鍵點揣摩角色的每一句話,在心中中產(chǎn)生人物角色的維形,深層次角色的生命,竭盡所能地感受角色的心里情感,揣測角色表述心里的語言方法與特性。京刷藝術(shù)家蓋叫天舉例說明說:周瑜、夏侯淳、趙子龍全是三國時的大將,做為人物角色,全是穿白靠的武生,盡管表面差不多,但周瑜驕,夏侯淳賤,趙子龍確是不驕不餒、敢做敢為的梁山好漢,三者的不一樣便是她們分別的性情主旋律。

最終,也要將級述語言與角色語言有機(jī)結(jié)合起來,反映出描述語言與角色語言的區(qū)別。