孩子不會(huì)寫作?很可能是他閱讀量不足，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力

發(fā)布時(shí)間：2019-10-31 14:23:09 作者：暫無 關(guān)鍵詞：閱讀能力 閱讀：2275 次

美國的小學(xué)教學(xué)比較重視寫作,從學(xué)前班到一年級(jí),幾乎每個(gè)星期老師在給孩子留的作業(yè)中,都包含關(guān)于寫作的項(xiàng)目。

豪豪平時(shí)寫作文的時(shí)候,總喜歡天馬行空、隨心所欲地寫,不喜歡按照老師的要求來寫。比如老師要求挑選一本讀過的書寫讀書心得,類似于這種總結(jié)性的文章寫作,從來都是豪豪的弱項(xiàng)。

我相信他并不是對(duì)自己讀過的書記憶不深,也不是不理解書中講了什么,因?yàn)槲覀內(nèi)粘ｉ喿x中,他抓取書中信息的能力經(jīng)過針對(duì)性訓(xùn)練已經(jīng)很強(qiáng)了。我想他只是更喜歡按自己的想法,編一些自己喜歡的故事。當(dāng)然,我并沒有覺得這樣不好,孩子能有自己獨(dú)特的思維方式也不錯(cuò)。寫作本來也不該局限孩子的想象力,看過的書能用自己的語言重新組織故事,也是鍛煉寫作能力的種方式。

可是我后來想了想,寫作本身都有目的性,也分類型和應(yīng)用場(chǎng)景,一些特定的技能還是得掌握。而且最近我也有一些感慨,孩子畢竟是孩子,很多時(shí)候不能由著他自己的性子野蠻生長。豪豪快到七歲的這一年,“懶惰”的小毛病開始慢慢地顯現(xiàn)。不僅是寫作,日常生活的很多小事上我也發(fā)現(xiàn)他開始只做自己喜歡的事情,對(duì)不喜歡做的事情總想辦法偷懶。這個(gè)年齡是孩子性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,我們的責(zé)任之一就是給予方向性引導(dǎo)。豪豪其實(shí)是喜歡閱讀的,在他上小學(xué)前對(duì)書中故事的理解,更多是發(fā)散式的思考或者想象。到了學(xué)寫作的年齡,需要訓(xùn)練歸納、總結(jié)能力,所以我們的日常閱讀時(shí)間里,我改進(jìn)了以往的陪讀方式,增加了如下的游戲環(huán)節(jié)。

比賽猜故事

在閱讀故事情節(jié)突出的繪本時(shí),我會(huì)遮住文字部分,和豪豪比賽看圖猜故事。通常是豪豪先講,反正他喜歡編故事,我就讓他先講岀他的想法和對(duì)故事的推理。等他說完,我特意講一個(gè)和他不同版本的故事。然后,再翻開文字部分,比比看誰講的故事更接近書中的內(nèi)容。因?yàn)楹篮老戎v,而且很多時(shí)候確實(shí)是他的故事更貼近書中的內(nèi)容,判定他嬴的時(shí)候我會(huì)給予具體的表揚(yáng),比如“你比媽媽細(xì)心呀,觀察到了畫中的細(xì)節(jié)”“你推測(cè)的故事雖然跟書上有點(diǎn)不同,但跟作者思考的方向是樣的”。

別小看這個(gè)小小的舉措,可謂一舉多得。一方面孩子會(huì)感到很自豪,進(jìn)一步提高了閱讀的積極性;另一方面可以鍛煉他的專注力,因?yàn)樵陂喿x文字部分的時(shí)候,他會(huì)更認(rèn)真地對(duì)比自己猜的故事和書中故事的差別。這些有助于他記住書中故事的同時(shí),也會(huì)促使他思考:為什么故事情節(jié)是這樣的,而不是按他猜的那樣發(fā)展比賽猜故事的游戲,能幫助孩子超越記憶,更深度地理解書中的內(nèi)容。