小朋友再鍛煉口才的時候,要求正確、流利、有感情地朗讀課文,因為朗讀注于目,出于口,聞于耳,記于心,是一種復雜的心智過程,它有助于學生掌握每個漢字的音、形、義;有助于加深對詞語的理解和運用;有助于把握文章的層次結構;對兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。推薦兒童鍛煉口才的小短文《飛的雨傘》。
托尼特別喜愛他的新雨傘,無論到哪兒都帶著它,甚至大晴天兒也帶著。
這天,陽光明媚,托尼去散步,遇到了朋友薩拉·安妮。
“嘿,托尼,”薩拉安妮說,“你帶的雨傘看起來可真漂亮,真好
“嗖”的一聲,雨傘張開了,帶著托尼飛到了天上。托尼害怕極了,不知怎么辦才好,只能死死地抓住雨傘把,任它四處飄。
一個憤怒的聲音響了起來:“你到這里來干什么?
托尼環(huán)視四周,看到一只巨大的鸚鵡在瞪著他。托尼說:“對不起,我并沒有想用這把傘飛翔!”“你差點兒撞到我?!丙W鵡說,“不管怎么說,你飛到這兒肯定打著什么壞主意!”“不是的。”托尼說,“我正帶著我的雨傘散步,當我的朋友夸雨傘漂亮的時候,我的雨傘就飛到了空中?!薄八隙ㄓ媚дZ馴服了你的雨傘,”鸚鵡說,“她是不是還揮動了魔杖?”
“沒有,”托尼說,“她只是說了有關雨傘的話。我好想停下來休息一會兒。我的胳膊拽著這雨傘,拽得太累了。
“沒問題,”鸚鵡說,“你可以休息一會兒,如果我們能一起飛進我的巢。
“嗖
”,托尼和他的雨傘飛到了更高的天空中
“救命!”托尼大叫著。
鸚鵡尖叫著拍動翅膀趕上他,說:“別喊了!穩(wěn)住把會飛的雨傘可不是一件容易的事兒,不要浪費你的力氣
托尼說:“我想,正因為如此,鳥兒才渾身長滿了羽毛。
“嗖——”,雨傘飛得更高了。
“停住啊!”鸚鵡叫著,拍動翅膀跟在雨傘后邊。“你知道是什么魔語嗎?我想,是那個押韻用的韻腳‘ao’在作怪。我們最好商量商量,找別的魔語來對付它?!?/span>
“這主意不錯?!丙W鵡說,“用什么魔語呢?我們好好想想——長滿了羽毛的鳥兒立在枝頭?!薄敖芸撕图獱柵郎狭藰??!?/span>
“一、二、三,我系上了我的腰帶?!薄靶〔┢て沾蜷_了他的瓶蓋?!?/span>
“我想,這對我們很有幫助,”鸚鵡說,“你已經(jīng)能穩(wěn)住它了?!?/span>
“但是,我還不能下去?!蓖心嵴f,“我好累啊?!边@時,托尼看到一朵巨大的烏云飄到了離他們不遠的地方,就說:“也許,雨落到雨傘上,雨傘會落下去此比匕
“可以試試。”鸚鵡說,“我們飛過去吧。”他們飛到了那朵巨大的烏云下面。
“噼里啪啦,噼里啪啦”,豆大的雨點落到了雨傘上。“我想,我正在下降?!蓖心嵴f。
“太好了,你是在下降?!丙W鵡歡呼道。雨點噼啪作響,托尼和雨傘在降落,降落,降洛
“再見!”托尼對鸚鵡說。
“再見!”鸚鵡說,“記住,千萬別再說什么魔語了
雨下得更大了。托尼落到了地上,朝家里跑去。薩拉·安妮正坐在他家的門廊里唱歌兒:“大雨,大雨,今天不下了。不知哪一天,大雨又下了?!薄鞍?不!”托尼害怕魔語,連忙說,“別再唱了!”不過,什么事也沒有發(fā)生。雨傘仍然在托尼的手里托尼的雙腳仍然待在路面上。
薩拉·安妮在雨中又唱了起來:“下雨,下雨,大雨如注。一個老頭兒,正在打呼嚕雨傘一動沒動。
托尼低聲試了試韻腳“ao”:“鳥兒渾身長滿了羽毛。”可是,奇怪,什么事兒也沒有發(fā)生?!翱?”托尼喊了一聲,跑進屋子,把雨傘掛了起來。
“這是一把漂亮的雨傘,”托尼說,“可是,從今天起,我要把它放起來,等著下雨時再用!”