怎樣教育孩子的體態(tài)語言

發(fā)布時(shí)間：2019-07-16 15:20:34 作者：暫無 關(guān)鍵詞：孩子教育 閱讀：3027 次

孩子與他人交談時(shí),父母非常關(guān)注孩子的話是否得體、是否遵守禮儀,但是,父母忘記了另一個(gè)重要的環(huán)節(jié),那就是孩子的體態(tài)語言。

為什么說體態(tài)語言很重要?因?yàn)?體態(tài)語言是以人的表情、姿態(tài)和動(dòng)作等來表示一定語義、進(jìn)行信息傳遞的一種伴隨性無聲語言,又稱為體態(tài)語言或人體語言。體態(tài)語言是協(xié)助口才表情達(dá)意的,有了豐富而恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言,孩子的口才會(huì)錦上添花,顯得更加生動(dòng)和形象，孩子教育就顯得非常重要了。   

可以說,體態(tài)語言是默聲口才,它同樣屬于孩子口才的一部分。

趙老師心里一直有一個(gè)困惑,為什么同學(xué)們上課總是沒什么積極性?她想了很多辦法,卻遲遲不見成效。趙老師咨詢了其他老師,最終決定讓孩子自己“當(dāng)老師”,她當(dāng)學(xué)生。她要看一看,孩子們的心里到底是怎么想的。

為了保證課堂質(zhì)量,趙老師讓郭濤來講課,因?yàn)樗谕瑢W(xué)里有很高的威信。結(jié)果,郭濤的行為,讓趙老師大吃一驚。

與課下一樣,郭濤的課講得生動(dòng)有趣?？吹酵瑢W(xué)們那專注的樣子,郭濤卻不像老師那樣無動(dòng)于衷,而是情不自禁地向大家豎起了大拇指。

每一次,郭濤都顯得那么真誠(chéng),孩子們滿臉笑容、滿臉自豪地看著他,那些生動(dòng)的笑臉震撼了趙老師。趙老師著實(shí)沒有想到,郭濤這種使用無聲的語言一次次地真誠(chéng)贊嘆,竟使孩子的笑容如此燦爛。讓趙老師感到驚奇的是,接下來郭濤還有更多的舉措。郭濤看到一向?qū)适虏桓信d趣的正正在低頭無奈地?cái)[弄著手指,于是邊講邊走到他身旁,用手溫柔地摸摸他的頭。正正抬起頭,對(duì)郭濤那溫情的動(dòng)作報(bào)以羞赧,然后是悄然坐好,認(rèn)真地聽起課。

趙老師對(duì)此不禁張大了嘴巴。要知道,正正可是出了名的淘氣鬼,自己拿他毫無辦法,但是沒想到郭濤的一個(gè)動(dòng)作,便令他認(rèn)真聽課!

一節(jié)課,就這樣結(jié)束了,孩子們回答的積極性很高,紛紛舉手回答問題?？粗L(zhǎng)出了一口氣的郭濤,趙老師不禁熱淚盈眶,和孩子們一起,將響亮的掌聲送給這個(gè)“天才口才家?！?/span>

在這個(gè)案例中,郭濤就是一個(gè)成功的“體態(tài)語言口才家”。幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,便能贏得其他人的好感,這不僅是良好的口才,更是真正的禮儀。

郭濤的體態(tài)語言,相信每個(gè)父母都會(huì)喜歡。而在與人交往中,體態(tài)語言還有很多,如身勢(shì)語言、空間語言、情態(tài)語言。

所謂身勢(shì)語言,又叫動(dòng)作語言,指的是身體的某個(gè)部位做出表現(xiàn)某種具體含義的動(dòng)作符號(hào),其中包括手、肩、臂、腰、腹、背、腿、足等動(dòng)作。可以說,身勢(shì)語言是孩子最經(jīng)常使用的體態(tài)語言。

而空間語言,它指的就是一種空間范圍圈,即在社交場(chǎng)合中人與人身體之間所保持的距離間隔。情態(tài)語言,則是指臉上各部位動(dòng)作構(gòu)成的表情語言,如目光語言、微笑語言等。這三種形態(tài)語言都是人們?cè)诮涣髦蓄l繁使用到的。