 先表明我的觀點(diǎn)，父母“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱黑臉”的這種教育方法，是不合適且沒有必要的。
-01-
我們一方面希望孩子可以感受到愛，一方面又害怕把孩子寵壞，于是就有了“慈母嚴(yán)父”這種教育模式。
短期來看，效果顯著但是從長(zhǎng)期來看，這種教育方式非但不能解決問題，還會(huì)衍生出很多不好的后果。
再說了，又有誰真正愿意去扮演這個(gè)令孩子厭惡的“黑臉”呢？
這些話，你是否也曾經(jīng)對(duì)孩子說過？
“快寫作業(yè)去，不然你媽回來又要訓(xùn)你了！”
“你就淘氣吧！一會(huì)讓你爸揍你！”
“乖乖聽話，你看媽媽要生氣了！”
“別折騰了，你爸可沒我這么好說話，小心他打你屁股了！”
在我們的家庭模式中，
好像“嚴(yán)父慈母”和“虎媽貓爸”是最典型的兩種。
我們習(xí)慣了家中“有人唱紅臉，有人唱白臉”，
連哄帶嚇的讓孩子“聽話”和“懂事”，
而這樣的方式，也似乎確實(shí)行之有效，
孩子確實(shí)更容易“受約束”和“易管教”了。
一次和幾位家長(zhǎng)聊天的過程中，
昊昊媽略帶驕傲地說了這樣一句話。
她說：“在我們家，昊昊最聽我的話，他爸說三四遍孩子都不聽，我一瞪眼，孩子立馬就老實(shí)了。”
另外幾位媽媽立馬取經(jīng)：“你怎么做到的啊，我們家孩子最近特別不聽話，快教我們幾招。”
昊昊媽說：“也沒什么特別的招，可能就是從小我管他比較嚴(yán)，所以他比較怕我吧！”
“孩子知道怕就好，”另一位媽媽認(rèn)同道，“我說話孩子就不聽，他就怕他爸，他爸說什么都好使。”
“是啊，家里得有個(gè)孩子怕的人，”另外幾位家長(zhǎng)也贊同這種觀點(diǎn)，“現(xiàn)在的孩子打也打不得，罵也罵不得，要是家里沒個(gè)他害怕的人，更沒法管了。”
我沒有加入討論，但是我心里卻產(chǎn)生了疑問：
家里一定要有個(gè)孩子害怕的人嗎？
我的爸爸媽媽，是典型的“嚴(yán)父嚴(yán)母”，
在他們的嚴(yán)格管教下，
我在親戚朋友中是出了名的“懂事聽話”的孩子。
這種“懂事聽話”，
確實(shí)為我?guī)砹撕芏啾憷?/div>
但更多的，是痛苦。
在工作中，
我不敢提出自己的想法和反對(duì)意見，
后來演變?yōu)橐姷筋I(lǐng)導(dǎo)便低頭繞路走，
頭腦風(fēng)暴會(huì)上不敢說出自己的創(chuàng)意，
而這種表現(xiàn)，在如今的職場(chǎng)，簡(jiǎn)直是硬傷。
在家庭中，
我不敢對(duì)家中強(qiáng)勢(shì)的“孩子爺爺”說出不同的育兒意見，
雖然看到老人在教育孩子中存在的一些問題，
也只敢在心中腹誹。
-02-
很多年前看美劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》，
第一次接觸到一個(gè)詞叫“權(quán)威恐懼癥”，
癥狀就是對(duì)具有管理權(quán)力和批評(píng)權(quán)力的人產(chǎn)生恐懼，
例如領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩。
心理學(xué)界普遍認(rèn)為“權(quán)威恐懼癥”產(chǎn)生的原因，
是年幼時(shí)父母太嚴(yán)厲，
使子女對(duì)權(quán)威產(chǎn)生恐懼感，
長(zhǎng)大后將這種恐懼，
遷移到具有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩身上，從
而形成一種對(duì)權(quán)威采取回避的應(yīng)對(duì)策略。
我吃多了“權(quán)威恐懼”的苦，
因此一點(diǎn)也不希望我的孩子也變成這樣。
父母，應(yīng)該是孩子的保護(hù)者和引路人，
而不是依靠成人的權(quán)威“以大欺小”、“強(qiáng)迫服從”，
將“懂事聽話”作為孩子教育的目標(biāo)。
豆豆有一次，數(shù)學(xué)考了33分。
看到試卷那一刻，
什么育兒理念、教育觀點(diǎn)，
統(tǒng)統(tǒng)被我拋在了腦后，
脫口而出的只有一句話：
“你怎么考成這樣？！”
本來就藏著掖著不敢將試卷拿出來的孩子，
眼淚“唰”就下來了。
看到孩子的眼淚，我冷靜下來，
趕忙將他抱在懷里，拍拍他的后背。
“媽媽說話態(tài)度不好，我向你道歉。”
“這次沒考好，肯定有很多原因，媽媽和你一起找到原因，我們下次再努力好不好？”
孩子點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽我有好幾題不懂，你給我講講吧！”
沒有哪個(gè)父母是“圣人”，
控制不好自己的情緒是很正常的事，
但我們需要時(shí)刻警惕，
不要讓孩子因?yàn)槲覀兊?ldquo;情緒失控”，
就對(duì)我們產(chǎn)生“恐懼”，
更不能為了讓孩子“聽話”，
就將這種“恐懼”當(dāng)成了教育孩子的一種手段。
孩子天然就對(duì)大人會(huì)有恐懼感，
就連我們大人，如果看到長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)，
板著臉瞪眼，或嚴(yán)厲批評(píng)，
也一樣會(huì)心生恐懼。
但讓孩子害怕，從而讓他們順從，
并不會(huì)讓孩子尊敬你，反而會(huì)讓他們心生怨恨，
在他有能力反抗的時(shí)候（例如青春期），
出現(xiàn)頂嘴、叛逆等行為。
-03-
父母的權(quán)威，
不能通過“立規(guī)矩”“懲罰”“訓(xùn)斥”等方式建立，
通過這些方式得到的“順從聽話”，
也無法獲得孩子真正的信服。
真正的“權(quán)威”，
一定是建立在父母、孩子雙方相互平等的基礎(chǔ)上的。
孩子不害怕父母，
但因?yàn)樾刨嚫改傅膼?，欽佩父母的學(xué)識(shí)能力，
在遇到困難時(shí)能獲得父母的幫助，
所以愿意接受父母的意見，
哪怕一時(shí)無法理解也不會(huì)第一時(shí)間反抗。
這樣獲得的“順從”，
才是既保護(hù)了孩子獨(dú)立思考能力，
又完成了引導(dǎo)教育孩子的任務(wù)，
防止孩子走上歪路。
既要建立權(quán)威，
又要不讓孩子害怕自己，
這聽起來就不是一件輕松的事。
在教育孩子的過程中，
我們都難免會(huì)擺出過來人的面孔，
說一句“你聽我的就對(duì)了！”
也難免會(huì)不自覺地對(duì)著不聽話的“熊孩子”大聲訓(xùn)斥，
制止他錯(cuò)誤的行為。
但教育孩子的過程，
不就是我們不斷與本能做斗爭(zhēng)的過程嗎？
所以，
在你再一次忍不住想要“發(fā)飆”的時(shí)候，
不妨試試以下幾步。
-04-
冷靜下來
在憤怒的時(shí)候，
說出的話總是容易傷人的，
因此第一步，我們要先冷靜下來。
數(shù)顏色法是我最近在使用的，
比較有效的冷靜下來的方法，
推薦給大家。
當(dāng)你感覺要控制不住情緒，
斥責(zé)的話就快要脫口而出的時(shí)候，
環(huán)顧周圍的環(huán)境，同時(shí)在心里自言自語：
“那是一面白色的墻，那是一張深棕色的桌子，那是一把紅色的椅子；那是一個(gè)綠色封皮的書??”一直數(shù)十多個(gè)顏色，大約數(shù)三十秒左右。
這是一位美國心理學(xué)家費(fèi)爾德提出的方法，
原理是一個(gè)人在發(fā)怒時(shí)，
注意力就轉(zhuǎn)移到了內(nèi)心的感覺上，
理智性思考能力就會(huì)減少，
通過數(shù)顏色，強(qiáng)迫自己恢復(fù)靈敏的視覺功能，
使大腦恢復(fù)理性思考。
因此，當(dāng)你數(shù)完顏色時(shí)，
就會(huì)生理上變得冷靜下來，
這時(shí)再想想，你該怎么應(yīng)付眼前的情況？
-05-
確定目的
在教育孩子的時(shí)候，
我們通常會(huì)模糊了教育的最終目的，
將孩子一時(shí)的聽話和服從，
當(dāng)成了“任務(wù)完成”。
但實(shí)際上，
我們的目的是引導(dǎo)孩子懂道理，
幫助孩子克服困難。
因此我們可以經(jīng)常在心里暗示自己
“讓孩子害怕于事無補(bǔ)，訓(xùn)斥只能事與愿違”。
然后每次在想要訓(xùn)斥孩子時(shí)，
改為將孩子帶到一旁，
給他必要的安撫，讓他能聽進(jìn)你說的話，
再引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的問題，幫助他停止和改正。
-06-
接受失敗
我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，
第一次通常會(huì)很耐心，
但當(dāng)孩子再而三地犯相同的錯(cuò)誤時(shí)，
我們的小宇宙就忍不住會(huì)爆發(fā)。
我分析，
這是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了成人世界的游戲規(guī)則，
不自覺地高估了孩子的自控力。
這時(shí)候，
我建議大家從內(nèi)心接受“教育是一個(gè)不厭其煩的過程”，
首先不能給孩子貼上“屢教不改”的標(biāo)簽。
很多時(shí)候，
孩子可能只是因?yàn)?ldquo;玩瘋了”或是太興奮，
并不是將我們的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)。
稍微提醒，孩子就會(huì)很快意識(shí)到自己的問題，
從而自覺改正。
教育孩子，
從來沒有哪一種理念或方法是“包治百病”的萬金油，
每個(gè)孩子有不同的個(gè)性，
不能完全套用任何一種經(jīng)驗(yàn)，
但我相信，家人，尤其是爸爸媽媽，
應(yīng)該是孩子最信賴的人。
任何一個(gè)家庭成員，都不應(yīng)該讓孩子“害怕”。
(責(zé)任編輯：追風(fēng)liu) |