口才訓(xùn)練的一般內(nèi)容
時(shí)間:2017-08-11 15:19 來(lái)源:語(yǔ)慧天下 作者:dai 點(diǎn)擊:次
青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心的老師指出，培養(yǎng)口才、提高語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)綜合培訓(xùn)課目，既不能一蹴而就，也不會(huì)易如反掌，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。
 在口才訓(xùn)練中，進(jìn)行普通話語(yǔ)音的訓(xùn)練非常有必要，因?yàn)檎f(shuō)話者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽(tīng)者的理解正確與否。不僅與人交談是這樣，演講、談判也是這樣，特別是在一些莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合，如果使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話，將會(huì)大大影響說(shuō)話的效果。 (二)思維能力的訓(xùn)練 口才訓(xùn)練系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，也是口才訓(xùn)練中的關(guān)鍵一步。從心理學(xué)角度看，思維與語(yǔ)言是緊密聯(lián)系的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果。如果思維不敏捷、不清晰、不嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)也就不流暢、清晰。很難想象，一個(gè)思維遲鈍、混亂的人能夠口若懸河、滔滔不絕又條理清晰地表達(dá)自己的思想。如果是這樣，又如何能讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴呢?由此可見(jiàn)，口頭表達(dá)水平的高低與一個(gè)人思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，其水平的提高應(yīng)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。 1．脫稿訓(xùn)練。在思維訓(xùn)練的過(guò)程中，首先必須要強(qiáng)化脫稿說(shuō)話的訓(xùn)練。有些人長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了離開(kāi)稿子就不會(huì)說(shuō)話的習(xí)慣。這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)：形成了拿稿子的習(xí)慣，就越離不開(kāi)稿子，而拿稿子念是無(wú)法訓(xùn)練思維的。所以，從一開(kāi)始就應(yīng)采取“強(qiáng)行斷奶”的措施，一律進(jìn)行脫稿說(shuō)話訓(xùn)練。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就能克服對(duì)稿子的依賴性，促進(jìn)思維的發(fā)展。 2．即興說(shuō)話訓(xùn)練。即興說(shuō)話訓(xùn)練是口才訓(xùn)練中的一項(xiàng)高難度訓(xùn)練，要求表述者有極敏捷、清晰的思維。所以，即興說(shuō)話訓(xùn)練也是培養(yǎng)思維能力、促進(jìn)思維發(fā)展的一個(gè)有效方法。然而，不能要求過(guò)高，應(yīng)從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜形成一個(gè)訓(xùn)練的層次。 (三)心理素質(zhì)的訓(xùn)練 口才訓(xùn)練系統(tǒng)中有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié)。心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要時(shí)得到應(yīng)有的顯現(xiàn)。 那么，通過(guò)什么途徑才能提高心理素質(zhì)呢? 1．提高講話的勇氣。一般來(lái)說(shuō)，越怕當(dāng)眾說(shuō)話越要當(dāng)眾鍛煉。永遠(yuǎn)開(kāi)不了口就永遠(yuǎn)怕開(kāi)口，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”，才能克服緊張，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。因此，在進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練者要鼓起勇氣和信心，特別是還未邁出“第一步”的訓(xùn)練者，更要抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己，不能站在岸邊看別人游泳，否則就會(huì)永遠(yuǎn)怕水。 2．樹立足夠的信心。以演講為例，有些自信心弱的演講者在一次演講中失敗，就會(huì)一蹶不振，形成自卑和壓抑心理，這對(duì)演講是很不利的。其實(shí)，對(duì)演講中的有利和不利條件應(yīng)該辯證地看待并做具體的分析。有的演講者常常為自己的容貌、服飾、年齡、性別而惴惴不安；有的演講者因自己職業(yè)“不高尚”而自慚形穢；有的演講者為自己演講的內(nèi)容過(guò)于平淡而認(rèn)定難以成功；有的演講者因聽(tīng)眾文化教養(yǎng)、理論素質(zhì)、欣賞水平不高或過(guò)高而感到憂慮、畏懼，等等。其實(shí)，只要演講者能夠正確對(duì)待這些因素，想方設(shè)法地改進(jìn)，是可以變不利因素為有利因素的，大可不必把問(wèn)題看得過(guò)于嚴(yán)重。特別是一些客觀因素造成的不利條件，即使對(duì)演講造成了某些干擾，聽(tīng)眾也是可以理解的，演講者完全可放下思想包袱，全身心地投入到演講中去。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |