幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的探討
時間:2017-06-28 14:30 來源:語慧天下 作者:dai 點(diǎn)擊:次
| 語言是社會現(xiàn)象，是人類傳達(dá)信息、表達(dá)感情和進(jìn)行交流的工具，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式。眾所周知，幼兒時期正處在語言發(fā)展的敏捷期和關(guān)鍵的時期，是一個人語言發(fā)展的重要階段。 青少兒口才考級培訓(xùn)中心的老師指出，在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師語言的意義和作用在于，它能夠在幼兒教育和教學(xué)活動過程中，由深奧變?yōu)闇\顯、使抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒的注意力和求知欲，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。  1、關(guān)于教育內(nèi)容的選擇方面 許多幼兒園都存在重視文學(xué)作品的學(xué)習(xí)及漢字的認(rèn)讀，而輕視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。具體表現(xiàn)為：在選擇語言教育內(nèi)容時，一般以教材為核心，總是從教材中選擇幼兒易于接受的文學(xué)作品。卻沒有深入挖掘?qū)φZ言教材本身的內(nèi)在價值，忽略語言學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律及其在教學(xué)上的要求，對兒童語言訓(xùn)練局限于看圖講述、學(xué)習(xí)兒歌、聽講故事等內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境不夠全面。 2、關(guān)于教育活動的組織方面 重視集體的語言教育活動，輕視日常語言教育及各領(lǐng)域的語言滲透教育。傳統(tǒng)的幼兒語言教育主要是集體語言活動，如體談話活動和集體文學(xué)作品欣賞等。與此同時，卻在教學(xué)中時常人為地割裂口語與文字之間的關(guān)系，不重視認(rèn)字、寫字和閱讀教學(xué)，忽略語言交往技能和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 3、關(guān)于教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面 重視“硬”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，輕視“軟”環(huán)境的開發(fā)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的幼兒園加大了“硬環(huán)境”投入，物質(zhì)環(huán)境越來越好，這對幼兒教育事業(yè)而言，當(dāng)然是福音；但往往忽略了“軟環(huán)境”的營造，不少教師仍對心理環(huán)境的影響認(rèn)識不足，不善于為幼兒提供各種交流機(jī)會，幼兒的反應(yīng)冷漠，以及不注意自身的語言習(xí)慣，范用語意識淡漠。 二、在幼兒教育中培養(yǎng)語言表達(dá)能力的措施 1、在加強(qiáng)文學(xué)作品和漢字的認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，更加注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)教育活動 在幼兒教育過程中，要充公考慮到幼兒的年齡、心理、興趣和接受能力等因素，從教材中選擇幼兒易于接受的文學(xué)作品和認(rèn)讀的字畫，努力挖掘?qū)φZ言教材本身的內(nèi)在價值，按照語言學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律及其在教學(xué)上的要求，為他們創(chuàng)造的語言環(huán)境，如在音樂活動中讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想，然后用語言描述出來；在美術(shù)活動中讓幼兒用自己的語言講述自己繪畫的內(nèi)容等，要通過課堂的情景創(chuàng)設(shè)的活動來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，以達(dá)到提高使幼兒的語言表達(dá)能力的目的。 2、既要重視集體的語言教育活動，又要重視日常語言教育及各領(lǐng)域的語言滲透教育 幼兒語言教育主要方式是集體語言活動，如集體課堂書畫欣賞和集體活動等，在做好集體的語言教育活動的同時，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒語言日常的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，選擇一些幼兒興趣的話題，與幼兒多多交流。早晨接待幼兒來園時，教師要用大方的神態(tài)接待幼兒，微笑著對小朋友說：“張三好”“李四今天的衣服真漂亮。”“王五這幾天沒來，老師和小朋友們都想你了！你想老師嗎？”在組織幼兒午睡時，教師則應(yīng)多用神態(tài)語言和肢體語言，而應(yīng)該減少口語的應(yīng)用，如摸摸頭、拉拉手和蓋蓋被等，這些肢體語言就會讓小朋友產(chǎn)生安全，體會到一種無聲的關(guān)愛。給幼兒創(chuàng)造一個幽靜、愉悅的午休環(huán)境；在組織幼兒活動時，如教唱新歌時，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現(xiàn)在黑板上，幼兒就能根據(jù)畫很快的記住歌詞等等。我們老師在教幼兒書時，要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)“這只小熊在干什么？它要過馬路，這么多車怎么辦？”“小熊不敢走了，怎么辦？”幼兒們就會你一言我一語議論起來，由于沒有了集體教學(xué)的約束，老師和幼兒都處在自然和諧的氛圍中，通過互動的教學(xué)方式，更有利于幼兒接受知識，使幼兒由被動變?yōu)橹鲃?，幼兒也會感興趣，學(xué)起來也就容易多了。 3、既抓“硬”環(huán)境的建設(shè)，又抓“軟”環(huán)境的開發(fā) 如今許多幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)越來越齊全，各式各樣的玩具和運(yùn)動器械應(yīng)有盡有。我們應(yīng)當(dāng)充分利用“硬”環(huán)境的優(yōu)勢，來開發(fā)“軟”環(huán)境的資源，相輔相成。要善于為幼兒提供各種交流機(jī)會，盡量給他們創(chuàng)造自由交流的機(jī)會，鼓勵他們主動與人交流，從而發(fā)展語言表達(dá)能力。 在當(dāng)今社會，人際關(guān)系發(fā)展是日常最主要的。一個人要成功必須先學(xué)會說話才能與別人溝通，而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，所以在幼兒教育過程中，應(yīng)把幼兒的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)放在首位。作為一名青少兒口才行業(yè)的老師，我們要了解幼兒心理，在教育教學(xué)活動中多總結(jié)多探索，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在不同的情境中善于靈活運(yùn)用不同的語言，真正發(fā)揮幼兒教師語言技巧的重要性，以科學(xué)的、有效的語言教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能在具體的語言實(shí)踐中獲得語言的技能和語言交往能力。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |