口才教學(xué)新方法讓幼兒口才課煥發(fā)新生機
時間:2017-06-28 14:29 來源:語慧天下 作者:dai 點擊:次
教師作為幼兒口才教學(xué)課堂的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒深入學(xué)習(xí)課本知識，實現(xiàn)語言表達能力和發(fā)散性思維能力的全面提高。這里，青少兒口才考級培訓(xùn)中心的老師對幼兒學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ǎ谕麨閺氖聦W(xué)前教育的同行提供一些參考。
 心理學(xué)的研究表明““興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力”。在語言教學(xué)中，運用投影、音樂創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。 如小班語言游戲《誰來了》，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)并運用游、跑、跳等動詞。小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，如果老師直接告訴幼兒小魚是游來的、小兔是跳來的等，讓幼兒記住相應(yīng)的動詞，在游戲中練習(xí)運用，這樣不能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，趣味性一次次減弱。而采用在教學(xué)時播放有關(guān)小動物走路、模仿叫聲的音樂，設(shè)計提問：“是誰來了？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說出動物名稱，情不自禁地模仿小動物的叫聲，跟著音樂節(jié)拍模仿小動物的動作活動起來。抓住時機，適時地啟發(fā)幼兒：“小動物是怎么來的？”引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說并運用游、跑、跳等動詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達到了預(yù)期的教學(xué)目的。 二、開展游戲活動培養(yǎng)語言表達能力 游戲是幼兒喜愛的活動。能引起幼兒愉快的自發(fā)參與，帶給其無限的樂趣。在游戲中，幼兒是游戲的主人，他們的想象得以自由馳騁，好奇心、好模仿和好活動的需要能得到滿足。游戲具有社會性、創(chuàng)造性、概括性和興趣性特點，有利于促進幼兒身心發(fā)展。教師在幼兒語言教學(xué)時，多采用游戲的教學(xué)形式與方法，幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，理解快、感受深、記憶牢。由于在游戲的過程中，運用、練習(xí)語言的機會多，對幼兒口語表達能力的發(fā)展，也有顯著作用。在游戲中，教師們還注意圍繞幼兒語言發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容、形式等，使幼兒的語言表達能力向更高水平發(fā)展，使幼兒不但敢說、樂說，還能創(chuàng)造性地說。 由于幼兒獲得了成功，他們漸漸變得勇敢、自信起來，為幼兒語言能力的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒敢說、愛說之后，教師提出更高的要求：從模仿型的介紹式轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型的講述式。鼓勵幼兒自己收集資料，組織節(jié)目內(nèi)容。演播時，采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，如《我的新發(fā)現(xiàn)》、《愉快的節(jié)日》、《最難過的一件事》等，不僅要求幼兒聲音響亮、表述清楚、有條理，還要用風(fēng)趣、幽默的語言吸引觀眾，表述自己的感受。幼兒從需要人幫助逐漸走向獨立，思維和創(chuàng)造性語言獲得了進一步的發(fā)展。 三、語言教學(xué)形式多種多樣 在組織幼兒談話活動中，我們還要充分尊重幼兒、理解幼兒，除了為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、無拘無束、自由交談的氛圍，更應(yīng)注意談話形式的多樣性，這樣才能讓幼兒有話想講、有話愛講、有話能講。我們還可以利用散步、參觀等時機，引導(dǎo)孩子有目的的細心觀察，邊看邊說。 四、培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣 對于幼兒來說，語言習(xí)慣主要指聽、說、讀、寫四大方面中的前三項，而傾聽則是幼兒感知理解語言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學(xué)習(xí)語言不可缺少的一種行為能力，它關(guān)系到人際交往和對語言的理解水平，以及他們的語言能力的發(fā)展。而幼兒文學(xué)作品則是引起幼兒傾聽的良好素材，如在故事欣賞活動“媽媽和她的勿忘我”的活動中，通過配樂故事的欣賞使幼兒從感人的音樂和動人的故事情節(jié)之中，逐步體味一位普通媽媽對孩子的那一分真愛。 這樣不僅使幼兒聽辨出了故事的基本情節(jié)，而且激發(fā)了想說的動機。而說則是語言的關(guān)鍵，如何引導(dǎo)鼓勵幼兒大膽的從最簡單、斷斷續(xù)續(xù)的說到流利、完整、連貫的說，應(yīng)從對父母、同伴的說到集體面前大膽的表述入手，將源自于生活的、比較熟悉的、和幼兒感興趣的內(nèi)容，作為活動的主題素材，給幼兒提供大膽說的情景。使幼兒情不自禁的對活動發(fā)表自己的見解。在培養(yǎng)了幼兒聽說習(xí)慣的同時，不應(yīng)忽視幼兒良好閱讀習(xí)慣的陪養(yǎng)。應(yīng)從幼兒視圖入手；而后導(dǎo)入情景講述、看圖說話；最后介入有序的翻閱圖書，學(xué)會觀察和思考進行評價性的拓展評述。 總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，那么，幼兒的語言一定會健康地發(fā)展。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |