教育部所指朗讀水平，是什么?如何正確的引導(dǎo)學(xué)員朗誦?
發(fā)布時間：2022-10-11 09:43:45
作者：暫無
關(guān)鍵詞：朗讀
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教育部所指朗讀水平，是什么?如何正確的引導(dǎo)學(xué)員朗誦?
在《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校語言文字工作的意見》中，語言應(yīng)用能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，其中對學(xué)生提出的目標(biāo)便是：“普通話水平達(dá)標(biāo)，口語表達(dá)清晰達(dá)意，交流順暢;掌握相應(yīng)學(xué)段應(yīng)知應(yīng)會的漢字和漢語拼音，具有與學(xué)段相適應(yīng)的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力……”
今天小編就與大家聊聊其中朗讀水平的知識。
朗誦訓(xùn)練與提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺入深，萬萬不可急于求成。忽視基本功的訓(xùn)練，幻想一步到位，是辦不到的。應(yīng)先從分項訓(xùn)練開始，即從語音、語調(diào)、語氣、等項訓(xùn)練做起，一項一項地練，才能有所作為。
如何讓孩子在幼年時期對朗誦感到興趣，并且有學(xué)習(xí)的欲望呢?
激發(fā)孩子朗誦興趣
(浙江寧波歡樂智慧家族培訓(xùn)合作校學(xué)員正在看圖說話)
熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提。想要讓孩子對朗誦產(chǎn)生興趣，一定要確定自己的孩子確實是喜歡朗誦，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能彌補言語的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達(dá)意的能力。日常生活中可以向?qū)W生講一些名人口才方面中的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
上課模式上老師要符合學(xué)生喜歡新鮮，充滿好奇的成長特點，可以增加互動游戲，分組討論，PK，上臺表演，課文角色扮演，或自創(chuàng)打油詩等增加課堂氛圍，相信學(xué)員一定會愛上你的課堂。
訓(xùn)練扎實的基本功
(北京馬駒橋小學(xué)正在排練口才作品)
在平時的學(xué)習(xí)中，有一個簡單便捷的朗誦訓(xùn)練方法就是好好讀課文，語文課本中的文章是很好的訓(xùn)練材料，把課文讀好就已經(jīng)開啟了朗誦學(xué)習(xí)的第一步。把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功，做到“五不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。
朗讀(朗誦)是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。古人云：“讀書有三到:心到、眼到、口到。”只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達(dá)到這個要求。
讀課外書也不例外，能夠把課本上的文章讀好，也就初步形成了讀書能力，然后再延伸到課外讀物上。
必要的技巧練習(xí)
(巧樂說播音合作校學(xué)員分組互動學(xué)習(xí))
在孩子對朗誦感興趣并有一定的學(xué)習(xí)效果之后，要注意對孩子進(jìn)行朗誦技巧的學(xué)習(xí)，比如停頓、重音或語調(diào)等技巧性的指導(dǎo)。
在指導(dǎo)停頓時，要注意標(biāo)點的停頓，詞語的停頓，情感的停頓等方面的學(xué)習(xí)方法。
至于重音、語調(diào)方面的指導(dǎo)，那也是必不可少的，這些技巧性的指導(dǎo)一般在課堂教學(xué)中略加滲透，通過不斷練習(xí)鞏固。學(xué)生的朗讀水平定會有大幅度提高。
合適的鼓勵與評價
(新疆啟航口才故事表演)
課堂上要鼓勵孩子們大聲朗誦。
主要采取的方法有：自讀自評，學(xué)生互評，老師點評，以此喚醒學(xué)生的朗讀意愿。讓學(xué)生體會朗讀完一篇美文的喜悅。老師的鼓勵與贊賞，能夠提升孩子們的自信心，促使他們產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動力。
因此，老師們要抓住學(xué)生在朗誦中的“閃光”之處，給予肯定，鼓勵他們更進(jìn)一步。
在比賽中獲得進(jìn)步，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，口語交際訓(xùn)練等，在實操中掌握朗誦知識，并找出問題加以改正。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀能力的方法很多，在教授孩子們時也要富于變化，有針對性，有價值引導(dǎo)，避免單調(diào)乏味，盡力提高他們對于朗誦這項提升語言應(yīng)用能力的認(rèn)知，并加以訓(xùn)練。
