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兒童詩(shī)歌大全《舞蹈家》《蝴蝶為什么不結(jié)婚》等

我們知道,詩(shī)人是天生的,不是學(xué)校教出來(lái)的。畫家、雕塑家和音樂(lè)家亦是如此。某些本質(zhì)的東西無(wú)法傳授;它們只能是天生的,以一種神秘的方式獲得或者形成,無(wú)法挑選出來(lái)重新設(shè)計(jì),傳遞給另外一個(gè)人。推薦兒童詩(shī)歌大全《舞蹈家》《蝴蝶為什么不結(jié)婚》等。

  《舞蹈家》

  楊子辰(8歲)

秋天到了

地上鋪滿了黃金

像一個(gè)舞臺(tái)

小汽車的喇叭一響

葉子們就一個(gè)個(gè)往上

  跳起舞來(lái)

           一打一植物(銀杏葉)

  進(jìn)入高年級(jí)后,寫詩(shī)的參照物就不僅僅是謎語(yǔ)了,我尋找的是中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)代兒童詩(shī)中的詠物詩(shī),童心童趣、童言童語(yǔ)是這一階段兒童詩(shī)習(xí)作的軸心。例如,四年級(jí)學(xué)生寫出來(lái)的不僅僅是謎語(yǔ),而是有趣味的詩(shī)了:

  《蝴蝶為什么不結(jié)婚》袁光喆(9歲)

  小的時(shí)候

  總是被人嘲笑

  因?yàn)槌?/span>

  長(zhǎng)大了

  變成了彩色的帥哥

  原來(lái)最帥的

  是被嘲笑最多的那一個(gè)

  對(duì)于五六年級(jí)階段的孩子來(lái)說(shuō),只有詠物詩(shī)或者詩(shī)只寫出情趣是不夠的。在詠物詩(shī)的基礎(chǔ)之上,他們需要把詩(shī)歌的觸角延伸到兒童的日常生活之中,在發(fā)散思維的過(guò)程中感受到理趣和深刻的快樂(lè)。

  

《背影》

  雷愛(9歲)

  植物的背影

  比人的背影乖

  一只鳥,倒是自由了

  背影呢

  永遠(yuǎn)都沒(méi)有自己的路線

  它沒(méi)有眼晴沒(méi)有鼻子沒(méi)有嘴

  待到千萬(wàn)個(gè)影子在馬路上集合的時(shí)候

  也是六親不認(rèn)

  

  《抓命運(yùn)》

  星期三

  過(guò)百天的時(shí)候

  家里人準(zhǔn)備剪刀,錢,佛珠,筆,寶劍

  讓我去摸命運(yùn)

  結(jié)果全被寶寶扔一邊了

  奶奶說(shuō)

  我當(dāng)時(shí)估計(jì)是餓了哭著去吃奶

  其次,是要進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練。換位思考很重要,而直線思維和單線思維都是寫詩(shī)的大忌。以詩(shī)為例,比如《題西林壁》和《早起的鳥》。

  為了減輕孩子們對(duì)哲理詩(shī)的畏懼情緒,我從最短的格言入手。練筆的選材也很日常:橡皮擦、紐扣、門、鞋帶、鹽、蒼蠅…孩子們輕松入門,寫出了以物為題的哲理詩(shī),最初都很短,只有二三句,但卻巧妙展示了逆向思維的魅力:

  《背影》

  郭澤邦(9歲)

  胡蘿卜不要臉

  花心

  紅臉是你騙人的伎倆

  《糖醋蓮白》

  雷愛(10歲)

  沒(méi)下雪是撒在我身上的糖

  小伙伴叫我小白或者阿蓮

  其實(shí),我就是草根

  喜歡把醋抹到臉上

  當(dāng)你開心的時(shí)候吃到我

  我是甜的

  當(dāng)你不開心的時(shí)候吃到我

  我就會(huì)變酸

  最后,需要對(duì)發(fā)散思維和聯(lián)想力進(jìn)行打磨。哲理詩(shī)除了對(duì)形態(tài)本色的呈現(xiàn)之外,還要抓出甲與乙的關(guān)系,而這個(gè)交錯(cuò)的關(guān)系網(wǎng)的核心依然是物與物、人與人、人與物、人與宇宙的關(guān)系。

  所以,在敲定選材之后,我會(huì)和孩子們玩相反相對(duì)相似相近的聯(lián)想力游戲,例如關(guān)于石頭的聯(lián)想,將幾十個(gè)一環(huán)扣一環(huán)的聯(lián)想,隨意斬?cái)嘁粋€(gè)環(huán)節(jié),空白和跳躍就出來(lái)了,而這就是詩(shī)歌。


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