給孩子報口才班真的沒用嗎？

發(fā)布時間：2021-10-29 14:36:43 作者：暫無 關(guān)鍵詞：口才班有用嗎 閱讀：3721 次

雙減政策下，校外素質(zhì)教育培訓開展的如火如荼，體育、美術(shù)、音樂、舞蹈也變成了眾多機構(gòu)的青睞課程，國家層面對于美育通識教育的重視程度也讓家長們對這些藝術(shù)培訓眼熱起來。在這些備受追捧的課外輔導培訓面前，語言培訓似乎稍顯冷淡。

很多家長面對語言培訓還會發(fā)出疑問，我的孩子說話非常清晰，平時交流也沒什么問題，上口才訓練班有用嗎？或者說為什么還要去上專門的口才課呢？

原因非常簡單，因為能說不等于會說，會說也不意味著口才好。

有些孩子的語言能力小的時候沒有開發(fā)好，好幾歲了說話能力都沒有提高的的跡象，家長們急急忙忙送進了口才班，幾輪的口才培訓課上下來，開口說話能力確實有了提升，但是受培訓老師的影響多了，言語之間總是顯得不自然；

有的孩子語言天賦極強，從小就能說會道，家長覺得發(fā)揮一下特長,興許能走專業(yè)的路線,于是也送進了口才訓練班，上播音主持課、繞口令、朗誦、演講學了個遍，家長看到自己的孩子能拿出作品，也是驚喜連連。但還是在想是不是在家找個稿子就能練?

上口才班到底有沒有用？家長要如何選擇口才班呢？

首先我們要明確，隨便報個口才班，認為孩子跟著老師學就好，或者認為自己孩子能說會道，不用培訓就能成才，或者積累些表演素材就好，這些觀點都是有偏頗的，好的口才課不是能說會道的人教就行，也不是機械復制背誦模板。

好的口才訓練班，發(fā)聲基礎(chǔ)，比如唇舌的力度，氣息耐力訓練是基礎(chǔ)。朗誦，繞口令，表演，模仿，禮儀是不可缺少的，也是基礎(chǔ)。

好的口才班引導孩子們的語言意識，讓不敢說的孩子開口說，不能說的孩子多練習，讓說話快的孩子掌握節(jié)奏和語境，讓孩子們體會語言之美；讓舉止不大方的孩子得體從容，會表演不是目的，多經(jīng)歷，多上臺，多突破，內(nèi)化成綜合素質(zhì)的提高，因材施教，關(guān)心每一個孩子的語言基礎(chǔ)和特點，有意識的引導，是語慧口才、口才老師們最關(guān)注的事，所以家長們?nèi)绻嚶牐嚓P(guān)注孩子的反應，老師的引導。

好的口才班，大多是小班教學，教學模式以游戲互動和學生展示為主，有正規(guī)的課程體系，以口才（播音主持、朗誦演講、相聲快板、戲劇表演、公眾禮儀等）語言情景實戰(zhàn)，戶外拓展等訓練為媒介，好的口才課融合自信心教育、勵志拓展教育等內(nèi)容，從而實現(xiàn)溝通表達、情緒調(diào)控、領(lǐng)導力等綜合素質(zhì)的提升，同時拓展思維的廣度、深度和寬度。

好的口才班有豐富的實踐活動，比如學生藝術(shù)展演平臺、電視節(jié)目平臺，舉辦演講比賽，舉辦主題活動“我是小主持”、“我是小記者”，結(jié)合真實的生活場景，見證孩子的藝術(shù)成長。

通過語言訓練，孩子能夠說一口標準的普通話，準確、恰當?shù)乇磉_自己的觀點。通用語言文字教育“要從娃娃抓起”，2021年7月教育部發(fā)布的《關(guān)于實施學前兒童普通話教育“童語同音”計劃的通知》 從政策層面也肯定了這一點。

我們應該意識到素質(zhì)教育的全面提升是大勢所趨，體育、美術(shù)、舞蹈音樂等藝術(shù)培訓講究天賦與苦練，并不是適合每一個孩子，語言應用能力的提升卻關(guān)乎他們的未來，根本原因在于語言是學習一切課程的基礎(chǔ)，語言是溝通交流的工具，是提升自信心的重要途徑，也是新時代青少年必備的基本能力。