做到這些，讓你的口才課大受歡迎

發(fā)布時間：2021-05-14 14:45:36 作者：暫無 關鍵詞：少兒口才課堂 閱讀：1567 次

隨著素質教育力量的增強，越來越多的培訓機構中開始開展口才課，成為一名口才老師也是很多人的職業(yè)夢想，很多人選擇成為了口才老師，但也有很多的老師們剛剛進入口才培訓這個行業(yè)，如何上好一堂口才課就成了重中之重。

作為一家在少兒口才行業(yè)深耕六年的知名品牌，語慧口才總部為老師們帶來以下口才教學建議，趕緊跟隨小編來看看吧：

擁有專業(yè)扎實的口才教學基本功當然最重要，打鐵還需自身硬，只有專業(yè)素質過硬，才能在課堂上更好的發(fā)揮自己的教學水平。在公開課時也能更好的應對家長以及小朋友們的疑問。

其次，在上課之前進行學情分析很有必有，做學情分析能夠讓老師清晰的知道自己的教學對象是誰，學生的能力水平怎樣，從而更好的進行課堂教學。

只有真正了解學生的現(xiàn)有知識經驗和心理認知特點，才能確定學生的學習階段與學習目標。

針對學員小朋友，可以從學生的現(xiàn)有的知識結構、學生的興趣點、學習動機、學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果，學生的生活環(huán)境等作為切入點，開展系統(tǒng)的分析研究。

比如說班上現(xiàn)在有10個學習口才的小朋友，但是每個小朋友的家庭環(huán)境、口頭表達能力、愛表現(xiàn)能力、學習能力層次不齊，這就需要口才課老師在課下進行詳細的調查與分析。

做到具體情況具體分析，對所在年齡階段的學生，看他們是樂于發(fā)言還是羞澀保守；喜歡跟老師合作還是抵觸老師；對不同年齡的學生，需要注意的側重點也不同。

這些特點可以通過學習一些發(fā)展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。

學生的口才能力有差異化，就需要老師針對這種差異化進行教學，學生與學生之間、班級與班級之間都有獨特的個人風格，據此來設計教學任務的深度、難度和廣度。

課堂氛圍上，老師的教學語言與表達方式很重要，口才課不同于其他的學科，需要更為標準、科學的教學語言與孩子們溝通。也需要老師們付出更多的耐心與愛心。

要用易于孩子們理解的語言與他們交流。上課的時候，老師的語氣要親切自然，語言在標準準確的同時，表現(xiàn)上要形式生動，富于變化。

要善于使用一些增強語言生動效果的修辭手法。多用比喻，生動、形象，又可以把抽象的事物說得很具體，把深奧的道理說得很淺顯。

要多使用鼓勵語，拉近與孩子的距離，在與孩子們的接觸中，應時刻保持積極向上的情緒。對他們多些鼓勵和贊美，少些否定和批評。

俗話說無規(guī)矩不能成方圓，在課堂上除了要生動有趣之外，為了維護課堂的秩序，以及更好的規(guī)范學生，需要制定一些課堂規(guī)則來明確紀律、約束學生。

在語慧口才的招生示范課上，就有明確學生坐姿、站姿的具體行為標準，比如坐在椅子上時背部需要遠離座椅的三分之一，站立時女孩子要求“丁字步”男孩子“八字步”等等，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

老師們要根據自己的情況來制定相應的規(guī)矩。有的老師比較嚴厲就“嚴格一些”；有的老師比較溫和就“放松一些”，但要謹記：不要制定太多規(guī)矩，適量就好。說的時候不能夠太過說教，喋喋不休，要采取學生最容易接受的方式。