兒童語(yǔ)言培訓(xùn)---學(xué)好差別“大”和“多”的定義

發(fā)布時(shí)間：2020-09-10 15:23:26 作者：暫無(wú) 關(guān)鍵詞：兒童語(yǔ)言培訓(xùn) 閱讀：2393 次

讓孩子從小受到正確的兒童語(yǔ)言培訓(xùn)是非常重要的，下面我們來(lái)看一個(gè)小故事就能明白了。

　　媽媽還沒(méi)有下班回家呢,就收到了丫丫的電話(huà)。在電話(huà)里,四歲的丫丫奶聲奶氣地告知媽媽:“媽媽,姥姥買(mǎi)來(lái)許多甜瓜等你回家吃。”媽媽那時(shí)候都忙著解決手里的一個(gè)文檔,和丫丫客套了一兩句就掛掉了電話(huà)。掛掉電話(huà)以后,媽媽不由自主迷惑不解:“姥姥為什么購(gòu)買(mǎi)了許多甜瓜呢?買(mǎi)來(lái)那么多甜瓜,是怎樣運(yùn)回家了的呢?”下班了以后,媽媽返回家中,還不等他換靴子,就迫不及待地問(wèn)姥姥:“媽,你買(mǎi)許多甜瓜干啥?

　　那麼重,如何拿回家的?”姥姥一些詫異,說(shuō):“沒(méi)有買(mǎi)許多啊,就買(mǎi)來(lái)一個(gè)西瓜?！?/span>媽媽疑慮地說(shuō):“哎喲,丫丫跟我說(shuō)你買(mǎi)來(lái)許多甜瓜,我一直都迷惑不解你是如何把甜瓜提回家了的。

　　吃了晩飯,媽媽問(wèn)丫丫:“丫丫,姥姥買(mǎi)來(lái)許多甜瓜嗎?”丫丫點(diǎn)了點(diǎn)頭,一本正經(jīng)地說(shuō):“嗯,許多甜瓜。”媽媽抱住西瓜給丫丫看,說(shuō):“丫丫,這一一個(gè)非常大的甜瓜,只有一個(gè),并不是許多。許多甜瓜,是有很多個(gè)甜瓜,比如三四個(gè)甜瓜,或是七八個(gè)甜瓜,才叫許多甜瓜。僅有一個(gè)西瓜,可是非常大,你說(shuō)起非常大的甜瓜,看得懂?”丫丫將信將疑地看見(jiàn)媽媽。媽媽又以家中的蘋(píng)果為事例,起先取出一個(gè)蘋(píng)果,問(wèn)丫丫:“它是好多個(gè)蘋(píng)果?”丫丫回應(yīng):“一個(gè)蘋(píng)果?！?/span>媽媽又問(wèn):“這一蘋(píng)果多不多?”丫丫浮夸地說(shuō):“非常大?！彪S后,為了更好地給丫丫產(chǎn)生尺寸的定義,媽媽又獨(dú)立取出一個(gè)小水果問(wèn)丫丫:“它是好多個(gè)蘋(píng)果?”丫丫回應(yīng):“一個(gè)蘋(píng)果?！?/span>媽媽再次問(wèn):“這一蘋(píng)果多不多?”丫丫回應(yīng):“并不大?！?/span>媽媽正確引導(dǎo)丫丫:“這一蘋(píng)果不大,對(duì)嗎?”丫丫接二連三地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　之后,媽媽取出七八個(gè)蘋(píng)果,讓丫丫數(shù)一數(shù)蘋(píng)果幾個(gè)。丫丫數(shù)完以后把數(shù)量告知媽媽,媽媽說(shuō):“蘋(píng)果許多,對(duì)嗎?”丫丫點(diǎn)了點(diǎn)頭。殊不知,媽媽只留有一個(gè)蘋(píng)果,而把別的蘋(píng)果都取走,又問(wèn)丫丫:“蘋(píng)果少許多?”丫丫點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“嗯,非常少?！眿寢屝α?丫丫盡管還不可以積極區(qū)別“尺寸”和“是多少”的定義,可是在媽媽的正確引導(dǎo)下,早已對(duì)他們擁有基本了解。之后,媽媽連續(xù)幾回有目的地正確引導(dǎo)丫丫“尺寸”和“是多少”的定義,果真,丫丫更非常容易區(qū)別“尺寸”和“是多少”的定義了。

　　許多兒童都沒(méi)法精確區(qū)別“尺寸”和“是多少”,是由于她們不清楚容積和總數(shù)的定義有什么不同。在小孩小的時(shí)候,給他敘述總數(shù)和容積,小孩顯而易見(jiàn)沒(méi)法了解。比不上像例證中丫丫的媽媽一樣細(xì)心正確引導(dǎo)丫丫對(duì)蘋(píng)果的“尺寸”“是多少”作出歸納,進(jìn)而讓小孩針對(duì)“尺寸”和“是多少”產(chǎn)生基本了解。

　　這樣一來(lái),小孩或許不可以精確講出“尺寸”與“是多少”的差別,可是她們由于對(duì)“尺寸”與“是多少”產(chǎn)生基本觀(guān)念,因此 也可以大約區(qū)別“尺寸”與“是多少”,乃至恰當(dāng)應(yīng)用“尺寸”與“是多少”的定義。

　　伴隨著年齡的持續(xù)提高,小朋友們把握的基礎(chǔ)知識(shí)也愈來(lái)愈多,總有一天她們會(huì)豁然開(kāi)朗,也會(huì)真實(shí)了解自身為什么要恰當(dāng)?shù)赜蚍帧俺叽纭迸c“是多少”。實(shí)際上針對(duì)孩子教育來(lái)講,許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的潛移默化,必須在耳濡目染中迸行。許多定義小孩或許不可以從基礎(chǔ)理論的高寬比了解和認(rèn)知能力,可是卻能夠 先學(xué)好應(yīng)用,直到知識(shí)儲(chǔ)備做到一定的水平時(shí)當(dāng)然會(huì)理解在其中的大道理。最重要的取決于,父母一定要以適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_引導(dǎo)小孩,積極地對(duì)小孩開(kāi)展危害和具體指導(dǎo)。