說(shuō)話是技術(shù)活丨如何運(yùn)用幽默法

發(fā)布時(shí)間：2020-08-07 14:23:58 作者：暫無(wú) 關(guān)鍵詞：幽默 閱讀：5406 次

　　幽默是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、智慧、靈感在語(yǔ)言表達(dá)中的閃現(xiàn),是一種“善于捕捉笑料和浹諧想象的能力”,是對(duì)社會(huì)上的種種不協(xié)調(diào)及不合理的荒謬現(xiàn)象、偏頗、弊端、矛盾實(shí)質(zhì)的揭示和對(duì)某些反常規(guī)言行的描述。

　　幽默是生活中的調(diào)味品,有了它,生活變得趣味橫生,具有神奇的魅力。以下是常見(jiàn)的5種幽默方式：

　　1.解惑式幽默

　　一天,毛澤東笑著對(duì)照顧他的生活起居的工作人員說(shuō)“你們對(duì)我為什么這么好呢?這個(gè)問(wèn)題,我想了很久オ想通。原來(lái)你們這些同志都只能為官,不能為人?！惫ぷ魅藛T被主席的話驚呆了:“這句話的分量實(shí)在太重了。我們?nèi)娜庹疹欀飨?他怎么這樣批評(píng)我們呢?”大家都感到困惑不解,心情也緊張。接著,毛澤東笑著解釋說(shuō):“說(shuō)你們只能為官,這就是說(shuō)你們對(duì)我這么好,不都是為了我這個(gè)當(dāng)官的嗎?說(shuō)你們不能為人,是說(shuō)你們不能為個(gè)人考慮考慮嘛?我看到你們這么多的人在我這里站崗放哨,一待就是好幾年,要是你們?cè)谇胺?早就是什么長(zhǎng)了。”經(jīng)主席這么解釋大家茅塞頓開(kāi),不由得變“驚”為笑,心情輕松了。毛澤東對(duì)全心全意保衛(wèi)他、照顧他的工作人員心存感激,但他沒(méi)用褒獎(jiǎng)之詞,而是用了一種幽默的方式故意使對(duì)方疑竇叢生,造成錯(cuò)覺(jué),形成心理壓力。然后解釋,使之冰釋雪消。

　　2.形象式幽默

有一次,孫中山在廣東大學(xué)講民族主義。禮堂非常小,聽(tīng)眾很多,天氣悶熱,很多人都沒(méi)精打采。孫中山便穿插個(gè)故事:那年我在香港讀書(shū)時(shí),看見(jiàn)許多苦力聚在一起談話,聽(tīng)的人哈哈大笑。我覺(jué)得奇怪,便走上前去。有一個(gè)苦力說(shuō):“后生哥,讀書(shū)好了,知道我們的事對(duì)你沒(méi)有什么幫助。”又ー個(gè)告訴我:“我們當(dāng)中一個(gè)行家,牢牢記住那馬票上面的號(hào)碼,把它藏在日常用來(lái)挑東西的竹杠里。等到開(kāi)獎(jiǎng),竟真的中了頭獎(jiǎng),他歡喜萬(wàn)分,以為領(lǐng)獎(jiǎng)后可以買(mǎi)洋房、做生意,這一生再也不用這根挑東西的杠子過(guò)生活了,一激動(dòng)就把竹杠狠猥地扔到大海里。不消說(shuō),連那張馬票也一起丟了。因?yàn)殄X(qián)沒(méi)有到手先丟了竹杠,結(jié)果是空歡喜一場(chǎng)?！睂O中山風(fēng)趣的話,引來(lái)臺(tái)下一片笑聲。孫中山接著回到本題:“對(duì)于我們大多數(shù)人,民族主義就是這根竹杠,干萬(wàn)不能丟啊!”小中山先生這個(gè)充滿幽默感的故事不僅讓昏昏欲睡的人們清醒過(guò)來(lái),也使得自己的演講取得了良好的效果。語(yǔ)言要富有幽默感,必須言之有物,使其形象生動(dòng)。以實(shí)求幽默,幽默有;以虛求幽默,幽默無(wú)。語(yǔ)言真實(shí)形象生動(dòng),能促人聯(lián)想,產(chǎn)生“具象”,讓人感覺(jué)余味無(wú)窮。

3.夸張式幽默

　　將事實(shí)進(jìn)行無(wú)限制的夸張,造成一種極不協(xié)調(diào)的喜劇效果,也是產(chǎn)生幽默的有效方法之一。

馬克吐溫有一次坐火車(chē)到一所大學(xué)講課。因?yàn)殡x講課的時(shí)間已經(jīng)不多,他十分著急,可是火車(chē)卻開(kāi)得很慢,于是他想出了一個(gè)發(fā)泄怨氣的辦法。當(dāng)列車(chē)員過(guò)來(lái)查票時(shí),馬克吐溫遞給他一張兒童票。這位列車(chē)員也挺幽默,故意仔細(xì)打量,說(shuō):“真有意思,看不出您還是個(gè)孩子哩?！瘪R克吐溫說(shuō):“我現(xiàn)在已經(jīng)不是孩子了,但我買(mǎi)火車(chē)票時(shí)還是孩子,火車(chē)開(kāi)得實(shí)在太慢了?！被疖?chē)開(kāi)得很慢確是事實(shí),但也不至于慢到讓一個(gè)人從小孩長(zhǎng)成大人。這里便是將緩慢的程度進(jìn)行了無(wú)限制的夸張,產(chǎn)生了特殊的幽默效果,令人捧腹。

4.曲解式幽默

　　所謂曲解,就是對(duì)對(duì)象進(jìn)行“歪曲”,“荒誕”地進(jìn)行解釋,以一種輕松、調(diào)侃的態(tài)度,將兩個(gè)表面上富不沾邊的東西聯(lián)系起來(lái):造成一種不和諧、不合情理、出人意料的效果,從而產(chǎn)生幽默感。

有一次,一名新聞?dòng)浾邌?wèn)蕭伯納:“請(qǐng)問(wèn)樂(lè)觀主義者和悲觀主義者的區(qū)別何在?”這是一個(gè)范圍很大且很抽象的問(wèn)題。如果要從理論上做出一個(gè)準(zhǔn)確的回答,恐怕得費(fèi)好大勁也不ー定能令對(duì)方滿意。于是他說(shuō):“假如這里有一瓶只乘下一半的酒,看到這瓶酒的人如果高喊:太好了,還有一半!這就是樂(lè)觀主義者;如果悲嘆:'糟糕,只剩下ー半了。。那就是悲觀主義者?！痹谶@里,蕭伯納巧妙地使用“以偏概全”的方法,選擇了一個(gè)生動(dòng)的事例,化大為小回答得輕松自如,不僅頗有幽默感,而且令人回味無(wú)窮。

5.模仿式幽默

　　模仿現(xiàn)存的詞、句及語(yǔ)氣等而創(chuàng)造新的語(yǔ)言,是幽默方式中很常見(jiàn)的一種,往往借助于某種違背正常邏輯的想象和聯(lián)想,把原來(lái)的語(yǔ)言要素用于新的語(yǔ)言環(huán)境中,造成幽默感。一位女教師總愛(ài)板著面孔上課,動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生的頑劣,弄得學(xué)生怨聲載道。一次她在課堂上提問(wèn):““要么給我自由,要么讓我去死'這句話是誰(shuí)說(shuō)的?”過(guò)了一會(huì)兒,有人用不熟練的英語(yǔ)答道:“1775年巴特利克·亨利說(shuō)的?！薄皩?duì)。同學(xué)們,剛才回答問(wèn)題的是日本學(xué)生,你們生長(zhǎng)在美國(guó)卻回答不出來(lái),而來(lái)自遙遠(yuǎn)的日本的學(xué)生卻能回答;多么可憐啊!”“把日本人干掉!”教室里傳來(lái)一聲怪叫。女教師氣得滿臉通紅,問(wèn):“誰(shuí)?這是誰(shuí)說(shuō)的?”沉默了ー會(huì)ル有人答道:“1945年,杜魯門(mén)總統(tǒng)說(shuō)的。”這位同學(xué)模仿老師的提問(wèn)作了回答,產(chǎn)生了幽默的效果。