家長(zhǎng)老師請(qǐng)注意：孩子長(zhǎng)大想當(dāng)作家、主持人、演講家；關(guān)鍵要做好這幾步

發(fā)布時(shí)間：2020-05-29 10:05:36 作者：暫無(wú) 關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力培養(yǎng) 小主持人培訓(xùn) 閱讀：3535 次

語(yǔ)言作為人類(lèi)的高級(jí)智慧，是人在社會(huì)上生存和發(fā)展的基本能力。語(yǔ)言能力強(qiáng)大的人，在從事作家、記者、編輯、相聲、小品、演講、主持人等領(lǐng)域也尤為突出。在未來(lái)社會(huì)中，能夠從事這些語(yǔ)言相關(guān)的活動(dòng)也是一部分家長(zhǎng)們眼中的“好工作”“好職業(yè)”。如果想要自己的孩子成為表達(dá)出眾的人，就必須在孩子小的時(shí)候進(jìn)行著力培養(yǎng)。

兒童語(yǔ)言的發(fā)展在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著關(guān)鍵性的作用，從嬰兒時(shí)期的牙牙學(xué)語(yǔ)到會(huì)喊“爸爸媽媽”再到大一點(diǎn)上幼兒園后背古詩(shī)、唱歌演講，孩子成長(zhǎng)的每一步都是語(yǔ)言功能日趨完善的過(guò)程，據(jù)研究表明，一般到5歲左右，兒童才能完全掌握人類(lèi)復(fù)雜的語(yǔ)言系統(tǒng)，到六七歲語(yǔ)言功能基本完成，然后之后處于穩(wěn)定階段。

換句話說(shuō)，認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展一是靠?jī)?nèi)在的自我語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，第二，環(huán)境起著輔助作用。加上孩子有自然的語(yǔ)言能力，在與成人不斷交流的過(guò)程中，在日益復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言能力將會(huì)迅速發(fā)展。

所以在兒童語(yǔ)言潛能開(kāi)發(fā)的早期，5歲之前，以及語(yǔ)言功能完成之后的成長(zhǎng)發(fā)展期6歲之后，系統(tǒng)科學(xué)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練非常重要。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，人生成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠產(chǎn)生重大影響的人，一個(gè)是父母一個(gè)是老師。所以在日程生活中，孩子語(yǔ)言能力的訓(xùn)練與發(fā)展需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。

家長(zhǎng)方面

提供正確的語(yǔ)言刺激

孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話，是從模仿開(kāi)始的，所以大人在與孩子進(jìn)行交談時(shí)，應(yīng)該用詞恰當(dāng)，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速不要過(guò)快，讓孩子能夠聽(tīng)清楚你說(shuō)的每一個(gè)字詞的發(fā)音。用正確規(guī)范的語(yǔ)言去影響孩子，還要培養(yǎng)孩子在聽(tīng)別人講話的時(shí)候，不插嘴的習(xí)慣。禁止用臟活、難聽(tīng)的大人語(yǔ)言與孩子交流。

不要模仿孩子的發(fā)音

孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，難免會(huì)有一些錯(cuò)誤的發(fā)音和方言口音，這種時(shí)候，作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該因?yàn)楹猛嬗腥ぞ拖窈⒆幽７?，或者與孩子逗嘴，正確的做法是盡量將孩子剛剛說(shuō)過(guò)的話用正確的發(fā)音語(yǔ)法重復(fù)一遍，讓孩子形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)與孩子聊天，聊他們感興趣的話題

很多家長(zhǎng)在與孩子聊天時(shí)，總會(huì)作威嚴(yán)狀，與孩子交談時(shí)也是非常嚴(yán)肅，久而久之孩子面對(duì)這樣的聊天環(huán)境會(huì)非常反感，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子聊天時(shí)，不妨改變一下思路與態(tài)度，以朋友的姿態(tài)與他們進(jìn)行交流，在選擇和孩子的聊天主題時(shí)，可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好和孩子進(jìn)行溝通，這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生和你聊天的興趣，腦子里就會(huì)出現(xiàn)滔滔不絕的話。

視覺(jué)培養(yǎng)

在孩子小的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)膸Ш⒆尤ヌぬで唷⒙寐糜?，看看美麗的大自然，壯觀的風(fēng)景。這些都有助于孩子在今后的的語(yǔ)言能力提高，在孩子上學(xué)的時(shí)候，擁有開(kāi)闊的視野才能夠看到更多豐富的東西，再通過(guò)大腦的思考，最后語(yǔ)言的方式表現(xiàn)出來(lái)。

老師方面

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法引導(dǎo)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使兒童的語(yǔ)言發(fā)展越來(lái)越成熟，與他人的交流沒(méi)有困難。能夠讓學(xué)齡前的孩子不僅能描述事物，還能交流思想。同時(shí)，也為他們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校接受正規(guī)教育和掌握書(shū)面語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)于年紀(jì)小的孩子，老師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。兒童語(yǔ)言的發(fā)展不僅是詞匯的發(fā)展，也是語(yǔ)法的掌握和口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。年紀(jì)小的孩子的語(yǔ)法水平肯定不如大孩子。在這個(gè)階段，他們經(jīng)常重復(fù)他們的字詞，或者僅僅使用一個(gè)字詞，并且不能說(shuō)出完整的句子。那如何提高孩子的語(yǔ)言能力？首先，老師應(yīng)該了解這些孩子的身心特點(diǎn)，并讓他們接受自己的教學(xué)方法。要耐心細(xì)心的教給孩子們簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和字詞，并逐步推進(jìn)。

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，他們已經(jīng)完全可以說(shuō)完整的句子和一些復(fù)合句，所以老師可以給孩子們講述一些稍微復(fù)雜的文字表述，比如童話故事、古詩(shī)朗誦、演講比賽等，發(fā)揮孩子們語(yǔ)言上的主觀能動(dòng)性，這樣孩子們就可以一邊聽(tīng)故事一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)法，從而事半功倍。