體會朗誦的創(chuàng)造之美

發(fā)布時間：2019-08-09 15:46:01 作者：暫無 關(guān)鍵詞：朗誦 閱讀：3350 次

葉圣陶就語文學(xué)習(xí)曾經(jīng)說過:“吟誦的時候,對于討究所得的不僅理智地了解,而且親切地體會,不知不覺之間,內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科,必須達(dá)到這種境界,才會終生受用不盡。”

情操美

文學(xué)作品,一般主題鮮明,節(jié)奏明快,情調(diào)高雅,有比較濃郁的感染力。朗誦者會自然地被作品所感染留下深刻的印象。朗誦的過程是有聲閱讀的過程,由眼入口,由口入耳,由耳入心,久而久之,潛移默化,既開闊眼界,又陶冾情操,還能培養(yǎng)審美情趣。

感悟美

朗誦可以把書面無法表達(dá)的內(nèi)在感情外化。誦讀過程中,依據(jù)文章情感的變化,以輕重緩急、抑揚頓挫的語氣、語態(tài)來補(bǔ)充文字上的不足。朗誦者在聲情并茂中會提升對作品的理解力和感受力,提高閱讀的興趣和水平;此外,還可以大量積累詞匯,把握詞義,理解句子和段落,學(xué)習(xí)由句成段,由段成篇的布局手法。

想象美

活靈活現(xiàn),惟妙惟肖的誦讀能讓作品中的人、事物、景—一—浮現(xiàn)在眼前。在角色扮演中,朗誦者和聽者可以與文中的情節(jié)、人物合為一體。如讀小說,可以對人物的身份、年齡、職業(yè)、性格、語言特點等進(jìn)行模擬,使簡單的文字連綴成一幅幅生動的畫面和扣人心弦的故事情節(jié),極大地豐富我們的想象能力。品味(英)艾倫·亞歷山大·米爾恩的《窗前》,談?wù)勛约旱捏w會。

我的兩個小雨點

等在玻璃上面。

我在等著看它們,

哪個賽跑得冠軍。

兩個雨點倆名字

一個叫約翰,一個叫詹姆斯。

詹姆斯先開了步

我的心里望它輸。

約翰怎么還在等?

我的心里望它嬴。

詹姆斯跑的漸漸慢

約翰像是阻攔。

約翰終于跑起來

詹姆斯的步子又加快。約翰沖下窗子一溜煙,詹姆斯的速度又在減。詹姆斯它碰到一點灰,約翰在后面緊緊追。

約翰能不能追上?

(詹姆斯可給灰把路擋。)約翰一下追過它。

(詹姆斯跟蒼蠅在拉呱。)約翰到了,第一名!

瞧吧,窗上太陽亮晶晶！

-《窗前》[英]艾倫·亞歷山大米爾恩

課外鏈接

有一次,趙忠祥出席荷花節(jié)文化論壇,朗誦楊慎的《臨江仙滾滾長江東逝水》:“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅?！碑?dāng)趙忠祥誦讀到“白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)”時,下面卻有人小聲議論道:“錯了,把渚(zh)念成了d?！壁w忠祥也意識到自己的失誤,再次重新朗誦一遍,精彩的朗誦引來熱烈的掌聲。選自網(wǎng)絡(luò)《爭鳴辯論》