當(dāng)今社會，迅猛發(fā)展的科技給我們的生活帶來了巨大的變化。科技給人們帶來了優(yōu)質(zhì)的生活，同時也給人們帶來了各種壓力。如今的人們幾乎整日處于工作的飽和狀態(tài)，工作開始侵占人們的生活。在這種環(huán)境下，從前被人們忽視的社會問題，逐漸凸顯出來。就比如，忙碌的爸媽們，你們知道自己的孩子喜歡看什么書嗎？Ta的閱讀習(xí)慣是怎樣的，你了解過嗎？

 

　　針對子女的教育問題，大部分爸媽還是能夠在努力工作之余，盡量給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子讀更多的書，希望孩子能汲取到更多知識。但是，父母們往往都忽視了過濾孩子不喜歡的或者不那么接受的那部分知識，累積的閱讀量超過孩子的接受度，也就難以預(yù)期的效果。

 

　　美國教育心理學(xué)家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，通過對千名兒童的追蹤分析，提出了著名的假設(shè)：若以17歲時人的智力發(fā)展水平為100為例，則人在4歲時就已具備50％的智力，8歲時達(dá)到80％，剩下的20％，是從8-17歲的9年中獲得的。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，兒童早期閱讀、計算能力的強(qiáng)弱對其日后的智力發(fā)展影響最大。也就是說，閱讀和計算能力差可能會成為一些兒童日后學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)障礙，而早慧的孩子有一個共同的特點，那就是喜歡閱讀。

 

　　所以父母們讓孩子讀書沒有錯，這確實是提高孩子智力、使其發(fā)展更全面的好方法。但是根據(jù)孩子的喜好找到適合的教育方法，讓孩子讀對書，顯得更為重要。美國心理學(xué)家推孟經(jīng)過多年關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：有44％左右的天才男童和46％的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。

 

　　那么如何選擇適合孩子的讀物？

 

　　首先，父母在孩子閱讀之前，應(yīng)先和孩子溝通，了解孩子的興趣點。孩子們往往對感興趣的東西學(xué)得比較快，閱讀也是，建立在興趣基礎(chǔ)上的閱讀不會枯燥無味，相反借由這樣的契機(jī)，可以讓孩子慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛上閱讀。

 

　　其次要從寓教于樂的讀物下手，現(xiàn)在現(xiàn)在市面上流行的兒童讀物主要是名著、繪本，以及一些比較有教育意義的讀物。閱讀名著是增加孩子閱歷的途徑之一，但是不建議給孩子閱讀一些政治色彩過濃或者會扭曲價值觀的讀物，早期成長經(jīng)歷對孩子樹立正確三觀和習(xí)慣至關(guān)重要，有一個良好的成長環(huán)境極其重要。至于繪本，孩子一般有自己的選擇，面對琳瑯滿目的繪本，小孩子很容易便能選出自己最喜歡最感興趣的品種。

 

　　最后是一些寓教于樂的讀物，在閱讀的同時結(jié)合課本知識，能讓孩子更快地接收知識。把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣是這類刊物的特點，其實各國對少年兒童讀物的界定標(biāo)準(zhǔn)雖有不同，但還是存在許多共通的特點，特別是注重知識與趣味相結(jié)合。

 

　　英國《衛(wèi)報》曾在2014年評選公布了“分階兒童閱讀好書單”，許多內(nèi)容與形式俱佳、主題與文筆雙優(yōu)的著名作品榜上有名：史密斯的《牧羊豬的故事》、羅爾德的《查理和巧克力工廠》、艾歐因的《克羅船長牙齒的傳說》、墨菲的《最糟糕的小女巫》、格雷的《盤盤勺勺歷險記》、斯坦頓的《阿甘先生和餅干大富豪》等，都是經(jīng)得起考驗的優(yōu)秀少兒讀物，要達(dá)到教育目的須避免過度說教，寓教于樂的刊物也正好避免了這一點，這類書籍在滿足趣味性的同時，帶出的知識，能更好的引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的方向。

 

　　最近收到很多父母的閱讀推薦，除了一些大家耳熟能詳?shù)拿猓袈曒^高的還有楊鵬先生所著的《幻想語文大戰(zhàn)》這類讀物，作為中國首位迪士尼簽約作家，中國兒童文學(xué)研究所副秘書長，楊鵬先生希望通過一個個生動有趣的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 

　　這套書主要講述了地球上的三個小孩子，運用自己掌握的語文知識，一次次擊敗反語文星球的怪物，拯救地球的故事。生動有趣的主人公，能讓孩子們對書本產(chǎn)生更大的閱讀興趣，主人公與反派的對決，讓富有冒險精神的孩子們，能夠更快融入書中的內(nèi)容。

 

　　書本中的每一個小故事中都蘊含著語文知識，每篇故事的結(jié)尾都會根據(jù)本章內(nèi)容提出相應(yīng)的題目，在故事的結(jié)尾，把孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到一些錯別字糾正，病句糾正，成語的運用等語文知識上面，真正做到寓教于樂。