馬薇薇說：”說話”這件事兒，大學(xué)沒有，人生必修！

 

　　確實(shí)，比起出身、成績(jī)、身高、顏值，它并沒有那么的顯眼，可是我們生來就和說話形影不離，不管是工作學(xué)習(xí)、社交、求助、甚至向人表白都需要和人說話。

 

　　這個(gè)世界上好看的人太多，有趣的靈魂太少。良好的說話能力，不僅讓人聽著舒服，還能讓人不由自主對(duì)你產(chǎn)生信任和好感，輕松拉近人與人之間的距離。

 

　　可惜的是，大部分人都沒有重視過孩子的“說話”能力。

 

　　要知道，語言表達(dá)能力才是最被忽略的競(jìng)爭(zhēng)力。

 

　　你有沒有發(fā)現(xiàn)：

 

　　同樣是說話，為什么有的孩子放輕聲音，你會(huì)感覺她娓娓道來，別具個(gè)性；而有的孩子會(huì)讓像捏著嗓子說話，矯揉做作？

 

　　同樣是提高音量，有的孩子卻讓人感覺聲音明亮，充滿靈魂；有的孩子卻像是烏鴉聒噪，吵雜不堪呢？

 

　　同樣的內(nèi)容，由不同的人說出口卻會(huì)有不一樣的效果，給人迥然不同的印象，這就是語言的魅力所在。

 

　　其實(shí)很多孩子都有關(guān)于“說話”的小苦惱，只是它們隱藏在細(xì)微處，而我們家長(zhǎng)卻不自知。

 

　　說話南腔北調(diào)，去到哪里都擺脫不了的口音苦惱；

 

　　上臺(tái)演講，不停地發(fā)出“額…額…”的音節(jié)，毫無說服力；

 

　　對(duì)于音量不懂得控制，一興奮就大聲說話，時(shí)不時(shí)引來路人奇異的眼光；

 

　　這些都是影響孩子未來發(fā)展的荊棘呀！

 

　　“說話”的能力

 

　　是今后行走江湖的重要生存技能

 

　　在《好好說話》中，馬東直言：“我們發(fā)現(xiàn)自古以來，中國(guó)社會(huì)都教育自己的孩子要少說話，敏于思而訥于言，因?yàn)榈湉目诔?，寧肯雞賊也不要犯二，省得惹事兒。究其原因可能是農(nóng)業(yè)社會(huì)，人一生的活動(dòng)和生活范圍都比較封閉，說錯(cuò)話別人記一輩子，成本太高。

 

　　今天天下之大，讓更多人認(rèn)識(shí)自己的好處可想而知，年輕的父母輩不再希望自己的孩子是個(gè)悶葫蘆，良好的溝通表達(dá)能力是今后行走江湖的重要生存技能，這是世道人心和文化結(jié)構(gòu)的改變。”

 

　　而蔡康永的《說話之道》，他的一些觀點(diǎn)也犀利的讓人莞爾。

 

　　他說：人類有語言就是用來交流的，如果世界上只剩下你一個(gè)，那你隨便學(xué)豬叫學(xué)狗叫都無所謂，但是這世界上處處都是人，所以你必須學(xué)會(huì)好好說話。

 

　　他還說：只有超級(jí)大明星，才配又美又討人厭的活著。我們都是普通人，誰也沒有資格，不去努力討人喜歡。

 

　　難道不是嗎？

 

　　如果一個(gè)人不會(huì)說話不敢張嘴，即他其他能力很高，但那個(gè)拘謹(jǐn)局促的時(shí)刻，也會(huì)讓其形象全無。

 

　　而一個(gè)有趣的人，他的魅力是從靈魂中迸發(fā)出來的，他會(huì)把原本普普通通的的五官與身體，重裝上陣，全鑄金身，變得熠熠生輝，讓人百看不厭。

 

　　培養(yǎng)孩子的“說話”能力，

 

　　是讓孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、表達(dá)自我的開始

 

　　所謂“說話”的技巧，無外乎就這兩點(diǎn)，一提高理解別人的能力，二增加別人理解自己的可能性。

 

　　孩子如果能夠與老師進(jìn)行有效交流，便會(huì)輕松解決課上課下所累積的困惑點(diǎn)。孩子如果可以與同學(xué)有效交流，便能結(jié)交更多的伙伴。孩子如果能與身邊人有效交流，便能贏得更多人喜愛和欣賞。

 

　　善于“說話”的孩子，獨(dú)自處理問題的能力更強(qiáng)，同時(shí)也更加自信。在成長(zhǎng)中的任何場(chǎng)合，他們都是能夠清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的那一群人，也是善于以巧妙方式獲取別人認(rèn)同、贏得群體認(rèn)可的那一群人。即便將來走向社會(huì)，他們也會(huì)閃閃發(fā)亮，可以在商務(wù)談判中侃侃而談，在家庭關(guān)系中輕松愉悅，也可以在人際交往中游刃有余。

 

　　從小培養(yǎng)孩子的“說話”能力，就是為孩子架起一座成功融入社會(huì)的橋梁，也是孩子獲得成功人生的必備條件。

 

　　一個(gè)培養(yǎng)孩子的“說話”能力的小方法

 

　　知乎上有個(gè)帖子很有意思，這是一個(gè)孩子講了一段自己作為交換生在國(guó)外上課的經(jīng)歷。

 

　　她是這樣描述的，國(guó)外老師也是按照進(jìn)度講授，考試和國(guó)內(nèi)也沒有太大區(qū)別，但這里的老師講授的方法卻很有特點(diǎn)，非常實(shí)用。比如，講授第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，老師會(huì)發(fā)給每人一份詳盡的史料，分析有關(guān)國(guó)家各自主張的權(quán)益。

 

　　并要求學(xué)生分別扮演戰(zhàn)爭(zhēng)中這些國(guó)家的當(dāng)權(quán)人物，在不完全違背史實(shí)的情況下，充分發(fā)揮自己的想象力，想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)各自的政治意圖。

 

　　這就非常有意思了，這樣不僅讓孩子們了解了這段歷史，更能夠讓孩子們從中獲得信息并加以分析、思考，并且說出來，從而起到鍛煉孩子語言表達(dá)能力的作用，一舉多得。

 

　　在國(guó)外，這種“說話”能力的培養(yǎng)，早已貫穿在學(xué)科教育之中的，浸透在生活的每時(shí)每刻。這正是我們的教育嚴(yán)重缺失的部分，也是需要快速補(bǔ)充和跟進(jìn)的地方。

 

　　孩子“說話”能力的培養(yǎng)，不僅需要教育系統(tǒng)的改革推進(jìn)，更需要家庭教育的全面參與。我們需要學(xué)會(huì)更加平等的與孩子進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)孩子在公共場(chǎng)合勇敢表達(dá)和交流，支持孩子主動(dòng)化解人際交往中的矛盾和沖突，幫助孩子在溝通中獲得樂趣及自信。

 

　　“說話”能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就能解決的事情，惟愿每一位父母，都能給孩子更多耐心與鼓勵(lì)。