一、小班幼兒閱讀的特點(diǎn)

　　關(guān)于早期閱讀，有許多不同的解釋。實(shí)踐中，我們感到：早期閱讀不是機(jī)械地看書，更不等同于認(rèn)字，而是幼兒感知視覺所及的各種信息符號(hào)并在頭腦中收索、理解符號(hào)所代表的意義過程。因此，我們認(rèn)為：凡是攝入孩子眼簾的視覺符號(hào)，孩子解讀的過程就是閱讀。

　　就幼兒而言，他所能解讀的符號(hào)信息，存在于他的學(xué)習(xí)、游戲、生活之中，幼兒在生活中閱讀成為早期閱讀的特點(diǎn)；而“激發(fā)幼兒的閱讀興趣，掌握閱讀方法，形成良好習(xí)慣”及“運(yùn)用閱讀經(jīng)驗(yàn)探索解決問題，建立對(duì)書的積極態(tài)度，形成具有個(gè)人特點(diǎn)的表達(dá)表現(xiàn)方式，為幼兒今后終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”成為幼兒閱讀的目標(biāo)；“感知理解、觀察表述、體驗(yàn)創(chuàng)造”成為幼兒閱讀的方式。這一切使早期閱讀與幼兒的學(xué)習(xí)、游戲、生活有機(jī)融合，讓每個(gè)幼兒在豐富的“閱讀”中，“能說會(huì)道、能想會(huì)做”、習(xí)慣養(yǎng)成、人格健全、生命質(zhì)量得以提升。

       就早期閱讀而言，不同年齡階段的幼兒具有不同的閱讀特點(diǎn)。

　　小班孩子身心發(fā)育尚不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限。因此，小班孩子在閱讀中的認(rèn)知水平尤其是聯(lián)想、推理水平較低。他們?cè)陂喿x中的現(xiàn)狀是：第一，閱讀的盲目性大，表現(xiàn)為：幼兒常常會(huì)把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，待會(huì)兒又忽地一下翻回書的前面，這樣圖書損壞率高而閱讀率低。

　　第二、小班孩子的思維過程常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，且思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或邊做邊想。

　　第三，注意不穩(wěn)定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差。心理學(xué)認(rèn)為，小班幼兒的集中注意時(shí)間最多為5~10分鐘，因此他們不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)的閱讀。因此，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真，有重復(fù)語言、重復(fù)情節(jié)、單一單幅的且內(nèi)容熟悉的圖書。

　　針對(duì)以上特點(diǎn)，小班幼兒閱讀的指導(dǎo)要點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒能對(duì)畫面作仔細(xì)觀察并理解故事畫面的內(nèi)容；幫助幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化并能對(duì)圖書畫面中的細(xì)節(jié)進(jìn)行想象；嘗試用語言表述簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容并能傾聽他人講述；知道圖書要有序翻看才能看懂內(nèi)容。