在整個(gè)語言表達(dá)系統(tǒng)訓(xùn)練過程中，我們應(yīng)當(dāng)首先借助文字稿的寫作、修改，以確立對命題的全面、準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，再通過脫稿表述訓(xùn)練，過渡到完全脫稿的口語表述，并長期堅(jiān)持這種既循序漸進(jìn)、又循環(huán)反復(fù)的多種形式的表述訓(xùn)練，最后達(dá)到可以進(jìn)行無文字底稿的口語即興表述水平。

 

　　但是，需要指出的是，無文字底稿的口語即興表述，固然可以算作是口語表述的最高水平，但首先，在日常工作、生活中，口語表述水平如何并不是唯以無稿即興表述為最佳的。例如，在某些重要的場合，則無論說話者有多高的口語表述水平，他也只能念讀。以教師職業(yè)口語而言，朗讀課文不說，解難答疑就常常是離不開念讀的。其次，念讀在表述訓(xùn)練中，即使對思維能力訓(xùn)練作用不大，但決不是說這種!表述形式對口才訓(xùn)練就沒有用處。恰恰相反，它還是口才訓(xùn)練初始階段很重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。進(jìn)而言之，上節(jié)文字中的四種口語表述形式，在生活、工作中，其實(shí)是各有用處，從能力的全面訓(xùn)練來說，我們每個(gè)人都應(yīng)對每一種表述形式能運(yùn)用自如(而只在訓(xùn)練中將其分為由低至高的4個(gè)環(huán)節(jié))，這樣，我們才能真正成為語言表述方面的佼佼者。

 

　　現(xiàn)將四類口語表述形式的訓(xùn)練要求分別介紹如下：

 

　　1．念讀式口語表述

 

　　在四類口語表述形式中，念讀式口語表述看起來最簡單，其實(shí)也是有一定難度的。尤其是正式表述前對文字底稿不熟悉或來不及預(yù)習(xí)，而只能一拿到稿子就正式表述時(shí)，要想準(zhǔn)確無誤地做到節(jié)奏合理適中，斷句準(zhǔn)確妥貼，音調(diào)抑揚(yáng)合拍，其實(shí)并不容易。打開電視機(jī)、收音機(jī)，注意辨析一下從中央到地方的各級電視臺、電臺的新聞聯(lián)播，要想搜集這方面的不成功的例證，并非難事。

 

　　這種口語表述形式看似不難為何實(shí)際有難?難就難在眼睛對文字底稿的“掃描”與發(fā)音吐字并非“同步前進(jìn)”上。如果念讀時(shí)是看一個(gè)字讀一個(gè)字，當(dāng)然容易，但那就難成句子了。細(xì)而析之，這種表述形式的難點(diǎn)有四：

 

　　其一，在念讀過程中，眼睛的“掃描”對發(fā)音吐字而言，至少應(yīng)有1～2個(gè)字的“提前量”。高水平的念讀在表述中?？勺龅剑寒?dāng)其口中開始發(fā)出第一個(gè)字的讀音時(shí)，腦子里已經(jīng)準(zhǔn)備好了第二個(gè)字的讀音，而同時(shí)，眼睛已經(jīng)在“掃描”第三個(gè)字了。唯有如此，才能保證口語表述的基本流暢，才能給聽者一種“輕松舒暢”的感覺。

 

　　其二，念讀也有斷句方面如何完整句式結(jié)構(gòu)的“宏觀”把握，即在表述的同時(shí)，還要能用眼角的余光去判斷句式的長短，以恰到好處地調(diào)整自己的停頓和呼吸。停頓不合理，有時(shí)還難免會(huì)引起聽者的誤解。

 

　　其三，念讀也還有語音語調(diào)方面的要求。在口語表述中，標(biāo)點(diǎn)符號一般總是不讀出聲的，但高水平的念讀可以使聽者感覺到標(biāo)點(diǎn)符號的存在和作用。

 

　　其四，念讀在口才系統(tǒng)訓(xùn)練中，也是不可缺少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，思維的“負(fù)擔(dān)”最輕，而在后幾種口語表述環(huán)節(jié)中，思維的負(fù)擔(dān)越來越重，但這只是就表述內(nèi)容而言的。其實(shí)，在諸種口語表述形式中，思維同時(shí)還擔(dān)負(fù)著對發(fā)聲的“制控”作用。以平素說方言而此時(shí)說普通話者為例，下一個(gè)字是平舌還是翹舌，是前鼻音還是后鼻音，對于不能以普通話作熟練交談?wù)撸藭r(shí)思維方面還有一個(gè)快速反應(yīng)、快速判斷的“任務(wù)”。與其讓這個(gè)“任務(wù)”貫串口語表述訓(xùn)練始終，不如集中力量，在思維負(fù)擔(dān)最輕的念讀訓(xùn)練階段使自己的發(fā)音吐字敏捷化，并進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用自如的“下意識”水平。

 

　　2．半脫稿式口語表述

 

　　《演講與口才》雜志上曾刊登過這樣一個(gè)小故事：當(dāng)年，陳毅同志有一次參加一個(gè)大型宴會(huì)。陳毅同志致詞以后，工作人員發(fā)現(xiàn)他手中的講稿竟只是一張白紙，感到奇怪。陳毅同志笑著解釋說，這樣可以更表示出對客人的尊重。

 

　　這個(gè)故事告訴我們，日常語言交際中確實(shí)存在著這樣的情況：完全作即興的無文字底稿的發(fā)言，難免顯得不夠莊重或不夠禮貌，而念讀又顯得呆板，影響氣氛。這時(shí)，與文字底稿若即若離的半脫稿式的口語表述形式就派上了用場。

 

　　半脫稿式口語表述的特點(diǎn)是表述者手里持有文字底稿(可以是全文也可以是要點(diǎn))，但表述過程中，大部分時(shí)間或絕大部分時(shí)間都是不看底稿的。這種表述給人的感覺是表述者很認(rèn)真，不僅事前認(rèn)真作了準(zhǔn)備(寫了講稿)，而且表述也認(rèn)真(既言之有“據(jù)”，又嫻熟于心)。

 

　　3．全脫稿式口語表述

 

　　完全脫稿的口語表述，是指表述者在文字底稿內(nèi)容完全熟悉的前提下，無須再借助文字底稿所作的完全獨(dú)立的口語表述。這種口語表述在生活中也很常見，如教師在課堂上，雖有講稿在案，但卻一眼未看的成功講授等等。也有時(shí)，表述者為了達(dá)到某種效果或氣勢，故意不看文字底稿而一氣呵成的口語表述，如在法庭上的答辯辭。這種口語表述的成功，一方面依賴于對表述內(nèi)容的熟悉，一方面依賴于思維機(jī)制對表述內(nèi)容體程序的“制控”能力。

 

　　由于這一類口語表述，內(nèi)容其實(shí)是有文字底稿的。表述者為了求得最佳效果，一般都會(huì)注意表述的流暢程度，以及語調(diào)、情感起伏的合理、完美。有時(shí)，聽眾還會(huì)對表述者的身姿、動(dòng)作，面部表情有所要求：如近幾年來，在國內(nèi)的演講比賽，大多屬于這種形式。這種比賽實(shí)則上是一種演講員個(gè)人的脫稿表述能力的競賽，因而，演講員在比賽中，也常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)忘詞、卡殼，甚至某一詞語的音調(diào)處理不夠妥貼而功虧一簣。

 

　　在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，表述者可以在注重于訓(xùn)練思維機(jī)制對表述過程的制控能力的同時(shí)，兼顧個(gè)人口語表述的風(fēng)格化。也就是說，一方面要訓(xùn)練自己，強(qiáng)化自己對各種內(nèi)容的適應(yīng)和表現(xiàn)能力，另一方面，要結(jié)合自身的文化水平。個(gè)性氣質(zhì)進(jìn)行全面的統(tǒng)籌考察，明確自己最得心應(yīng)手、外界反應(yīng)效果也最好的最佳表述形式，做到平時(shí)訓(xùn)練心中有數(shù)，表述實(shí)踐中能揚(yáng)長避短。

 

　　無文字底稿的口語即興表述

 

　　無文字底稿的口語即興表述具有與前三種口語表述形式幾乎完全不同的特點(diǎn)，因而其訓(xùn)練模式也隨之向表述者提出了相應(yīng)的不同要求。

 

　　首先，無文字底稿的口語即興表述完全失去了文字底稿的依托作用，因而對思維機(jī)制的要求更高，對口語即興表述的即時(shí)編碼能力、表述程序的制控能力的要求也相應(yīng)更高。

 

　　其次，在現(xiàn)實(shí)生活中，口語即興表述常常是在無準(zhǔn)備時(shí)間的情況下進(jìn)行的，因而要求表述者對命題表述同時(shí)還應(yīng)具有敏捷、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

 

　　其三，口語即興表述一方面具有了新的特點(diǎn)和訓(xùn)練要求，另一方面又幾乎全部保持了前三種表述訓(xùn)練的基本要求。諸如表述語言的流暢、思路的清晰等等。由于口語即興表述對表述者提出的這種整體素質(zhì)的綜合要求，即最高要求。所以，在某種意義上，我們可以把前面三種表述訓(xùn)練看作是為了實(shí)現(xiàn)這一最高目標(biāo)的準(zhǔn)備過程。只是，這種“準(zhǔn)備”與“目標(biāo)”之間的關(guān)系是既互相依賴、相輔相成，又相對獨(dú)立，各有其用。可以這樣說，沒有前面1、2、3環(huán)節(jié)的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，直接接受4的訓(xùn)練，幾乎是不可能的，即使勉強(qiáng)為之，也很難說有什么水平或思想深度；反之，訓(xùn)練者即使已具有了相當(dāng)好的口語即興表述能力，在生活中也不可能與前三種語言表述形式“絕緣”，而且，所具有的口語即興表述能力也將使前三種口語表述的水平大大提高。

 

　　需要指出的是，在全脫稿式口語表述訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人情況適度而及時(shí)地提出語調(diào)設(shè)計(jì)及態(tài)勢語方面的要求，但在進(jìn)入口語即興表述訓(xùn)練后，這一方面的要求不是隨之上升，而是相應(yīng)降低。由于口語即興表述要求表述者根據(jù)命題要求，即興“編碼”，思維壓力大，所以，尤其是在這種訓(xùn)練的初始階段，能夠做到語言基本連貫，語意基本清晰，主題、結(jié)構(gòu)基本完整，不太羅嗦，就很不錯(cuò)了。所以，在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一般不對語調(diào)設(shè)計(jì)和態(tài)勢動(dòng)作提出明確的要求和規(guī)定。