青少兒普通話與口才的訓練，是一種開發(fā)型的訓練。因為青少兒的大腦當中裝有無限豐富的想象力與開發(fā)力，是一些成人無法比擬的純真與開闊。作文主旨的體現(xiàn)就在于文筆與思維的梳理與整潔，青少兒普通話與口才能力的提升，更有助于兒童的語言邏輯的表述與思維邏輯的羅列，更進一步的完善兒童的表達。

 

　　青少兒普通話與口才培訓中心的老師指出，口才與作文的關聯(lián)，不僅在于兩者都是藝術的體現(xiàn)，更在于相輔相成的緊密關聯(lián)。口才的歷練在于直面的表達，而作文更在于文字的親切表現(xiàn)。

 

　　一、一個好口才等于擁有一個世界

 

　　在現(xiàn)實生活中，我們時常可以聽到主持人，用一些簡練且豐富的語言來感染我們，用強有力的思維順序牽引我們的心，是我們跟著他們的腳步走，走進一個色彩斑斕的世界，走進一段悲傷地故事，讓我們潸然淚下。就是語言，簡單的語言使我們?nèi)绱说某撩耘c癡狂。讓我們熟悉了趙忠祥、朱軍、倪萍、周濤、董卿、何炅、朱丹等等許多主持明星，也讓我們知道了許多的演說家。

 

　　一個好口才等于擁有整個世界不能未過。用自己的聲音、語言、表情等來感染受眾，與受眾一起交心、一起成長。用簡單明了的言語表達自己的情感，用具有智慧與感染力來搭起自己與受眾之間的橋梁。

 

　　二、口才不完全等同于作文

 

　　有許多人會認為，孩子把口才練習好了，寫作水平也會隨之而上了，這種思路并不完全正確。雖然孩子們在看了一些文章后，可以拿來為己所用，但這畢竟是別人的東西，且有些照搬的嫌疑，不是自己的東西，對自己今后的書寫也很有限制，打不開自己的思路，輸導不了自己的情感。而讓孩子們用自己語言去用文字表達，會使人看不清邏輯與思路。而只懂的寫，不會去說也是一種敗筆。畢竟我們交流的時間，大部分都是在用口，而非筆。兩者間的矛盾，就形成了對立面。對于這樣的矛盾，我們就需要疏導，利用講師的語言，利用一些系統(tǒng)的培訓，系統(tǒng)的教材，將口才和作文密切的聯(lián)系起來，配合孩子的無限想象為契機，交叉配合的來相互引導。就像一個人有兩個蘋果，另一個人有兩個香蕉，倆人一交換，就都擁有了兩樣水果。

 

　　三、作文的書寫是為口才做鋪墊的

 

　　作文的書寫是為了更好地疏通腦袋中的思路，把開闊的思維形成條理化，使其成為有邏輯、簡潔、明了的文字。給受眾一種大膽、歷練且溫暖的語句。而作為我們?nèi)祟惤徽勎幕坏目谡Z表達，更需要簡潔、明了的來表達給受眾。好的口才需要用作文來作為鋪墊，但更需要勤加苦練。因為好口才，不僅僅可以體現(xiàn)出自己的個人魅力與修養(yǎng)，更可以提高自己的社會地位與榮譽。而作文的書寫就是梳理思維、練就條理性的鍛煉，從而使口語達到思維敏銳快捷的程度，保證口語的連貫、準確、快速的表達。

 

　　四、好口才是寫作應用的表現(xiàn)

 

　　一個人的口才，雖不能說明他的寫作能力，但卻能指導自己的寫作，也能體現(xiàn)出他的條理思路，更能表現(xiàn)出他說話的力度與準確性。而擁有好口才的人寫作，也是具有一定的水準。因為條理清晰、語言流暢且具備說服能力，能夠迫使個人的思維、路線，得到一個清晰明亮的走向。因此，一個擁有好口才的人，不但可以領導別人進行活動，更能夠釋放出自己的個人魅力與自信的信息。好口才是一個人開啟門面的鑰匙，是一扇容納世界的大門。

 

　　一口好的言語，給人的不僅僅是一種清爽與自信，更是擁有一個智慧的豐滿。一句話、一首詞，給人以啟迪，送人與溫暖，能輸導他人之心，能孕育本身之能?？诓牛撬囆g，一門開啟人脈與世界的橋梁。

 

　　因此，青少兒普通話與口才培訓中心的老師還強調(diào)，好的口才是一個兼容性的實力，是自己與世界的通道，是飛往更為寬廣天地的主羽翼。而寫作就是它的副翼，把口才這扇羽翼豐滿起來，練得強壯后，寫作就會得心應手。