優(yōu)秀教師需要具備哪些氣質(zhì)？小編梳理了7位名師、專家身上最值得學(xué)習(xí)的教師氣質(zhì)，我們一起來學(xué)習(xí)吧……

 

　　儒雅的氣質(zhì)——竇桂梅

 

　　儒雅是教師最美的氣質(zhì)，教師要努力成為學(xué)生的審美對象。

 

　　儒雅的教師所外顯出的形象會化作無聲的教育力量，熏陶感染每一個人。尤其在當今時代，我認為提倡儒雅尤為重要。很多教師愿意穿休閑裝，尤其是年輕人，裝扮太過時髦，走在大街上看不出其教師身份，而這往往會被學(xué)生模仿。

 

　　在清華附小，我要求老師們在學(xué)生面前要努力做到儀態(tài)高雅，即衣著整潔、得體大方，不要太隨意、太邋遢，堅決不能穿“短、透、露”的服裝，但鼓勵女教師畫淡妝。在學(xué)生面前要舉止文雅，互敬鞠躬禮，尤其談吐盡力謙恭和藹，快速地想，緩慢地說，善于傾聽與包容，不固執(zhí)己見。同時，要求教師努力追求內(nèi)涵博雅，有美好心靈、悲憫情懷。一句話，文質(zhì)彬彬，然后君子也！

 

　　也許你會說，這些是清華附小教師的價值觀，甚至是對卓越教師、理想教師的要求，做到太難了。如果你真的這樣認為，那么你的激情理想就會大打折扣。自古講取法乎上，只要明確方向，只要上路，就會遇到隆重的慶典。

 

　　勇氣——朱永新

 

　　我心中的理想教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

 

　　教師生存在不同的環(huán)境，有的在重點學(xué)校，有的在非重點學(xué)校，有的在城市，有的在農(nóng)村。孩子也有不同的背景和基礎(chǔ)。有的人經(jīng)常會埋怨：怎么讓我到這樣一個蹩腳的學(xué)校工作？這種心情可以理解，但是我想說，所有的環(huán)境，都能夠產(chǎn)生教育家；所有的磨難，都可能造就教育家。

 

　　天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。事實上，環(huán)境好壞是相對的，不是絕對的。在一個名氣很響的重點學(xué)校，他的規(guī)范多，它的自由可能會少；而在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，人的創(chuàng)造性可能得到更大的發(fā)揮。真正見功夫的是，你要把差的學(xué)生教育好，把差的學(xué)校管理好。

 

　　我覺得，對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志恒心非常重要。行百里者半九十，為什么？因為絕大多數(shù)人，走到最后的十里路就泄氣了，就停下來了，而真正成功的人是堅持走完最后的十里路，這要靠毅力。

 

　　書生氣——俞正強

 

　　就讀書來說，我就覺得有這樣三個層次：第一個層次，就是把好詞好句摘下來，寫作的時候好用；第二個層次是看作者的思維方式，看他用這些材料是怎么得出這樣一個結(jié)論來的，觀點是什么可能就忘了；第三個層次呢，就要看味道了。每個人的文字里都有一種氣息。不同的字與字之間的組織會散發(fā)出一種氣息。有的氣息是明快的，有的氣息是晦澀的。這個氣息是有人的氣質(zhì)在里邊的。

 

　　如果我們喜歡一本書的氣息，看起這本書來就覺得很舒服。比如，我就感覺，蘇霍姆林斯基的氣息是很特殊的、很悠閑的、很真誠的。我們整個人泡在這樣的氣息里就會得到一些改變。

 

　　孩子氣——于永正

 

　　張光鑒曾說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。”

 

　　擁有一顆童心，才能真正走進學(xué)生的心。

 

　　童心不泯的標志之一，是保留孩子般的好奇心。沒有好奇心，就發(fā)現(xiàn)不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的價值。我們教書育人需要良好的情感，而這份情感就是在感受美的過程中不斷產(chǎn)生的。

 

　　童心不泯的標致之二，就是“孩子氣”。我?guī)W(xué)生郊外游玩，像個“孩子王”似的，帶著他們玩小孩子的把戲，我完全就是一個孩子，沉浸在其中，忘記了自己是一個老師。

 

　　也許有人會說我“孩子氣”太重，不像老師了。但事實證明，我越和學(xué)生相似，學(xué)生越親近我。

 

　　童心不泯的標致之三，是理解和體諒學(xué)生。教育之所以會成為一門藝術(shù)，就是因為學(xué)生存在著巨大的差異。后進生這個群體是最值得研究和關(guān)注的。我會讓他們讀兩本書。一本叫“無字之書”，這本書就是我。我會努力讓他們從這本書里讀出尊重、寬容、開朗、樂觀、耐心、一絲不茍。另一本是“有字之書”，是我讓后進生讀的最重要的書。只有讀書，才能根本上轉(zhuǎn)變一個人，多少事實讓我對書的力量深信不疑。

 

　　童心不泯的標致之四，是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。一個真正了解學(xué)生的老師，豈能不成為一個真正的好老師。五十多年了，學(xué)生一年年地長大，我卻還是個孩子。是一屆一屆學(xué)生的童年延續(xù)了我的童年。

 

　　教了五十多年的書，最終我把自己教成了孩子。

 

　　敏銳——于漪

 

　　一個學(xué)生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。學(xué)生是活潑潑的生命體，每個人的成長都是獨一無二的。

 

　　要培育他們成長、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的長處與潛力，善于“長善救失”，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實。

 

　　學(xué)生世界的事無須喋喋不休，動輒下禁止令，管頭管腳。要深入了解他們的知識世界、生活世界、心靈世界，在關(guān)鍵處引導(dǎo)，堅持正面教育。幾十年來，我教過各種類型的學(xué)生，面對這些豐富的“書”，我一本一本認真讀，一點一點學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，逐步懂得師愛的真諦，也品嘗到亦師亦友的無窮的樂趣。

 

　　幽默——魏勇

 

　　“有趣”指的就是有幽默感。

 

　　教師這個行當中，有幽默感的老師幾乎都是學(xué)生心目中的明星。

 

　　幽默對學(xué)生的影響怎么估計都不過分，幽默不僅吸引學(xué)生，達到親其師信其道的效果，而且潛移默化地影響了學(xué)生人格，一種開放、包容、不走極端的人格。幽默是一切極端主義的死敵。

 

　　和氣——程中一

 

　　大海正是因為它極謙遜地接納了所有的江河，才有了天下最壯觀的遼闊與豪邁。生活中，對于許多事不妨去多考慮幾個如果，用一個博大的胸懷去寬容苦難和傷痛。

 

　　人生在世，會與許許多多人接觸，會遇到各種紛繁蕪雜的問題，難免會有人有意或無意地給我們造成一些傷害，如果一味地將這些傷害記掛在心，那我們的心靈就會被氣惱和怨怒所折磨，背負上沉重包袱。

 

　　有了寬容才能夠更好地解決問題。我們或許不能像圣人那樣去愛我們的敵人，可是為了我們自己的健康和快樂，我們至少要忘記他們。學(xué)會寬容可以使我們豐滿，學(xué)會寬容可以使我們更有自信地走向成功。