暢暢今年四年級(jí)，每次作文都是滿分，一學(xué)期能閱讀60萬(wàn)字，還立志將來(lái)要讀中文系?？烧l(shuí)能想到，這樣的孩子在剛?cè)雽W(xué)時(shí)居然是零起步的，她只會(huì)寫自己的名字，拼音一點(diǎn)不懂。如此大轉(zhuǎn)變的背后，暢暢媽媽的堅(jiān)持功不可沒(méi)。暢暢媽媽是怎樣做到的呢？

 

　　1.我為什么要堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

 

　　在讀書這件事上，我為什么有這么大的決心和動(dòng)力？就是因?yàn)樵谑畮啄甑墓ぷ髦?，我發(fā)現(xiàn)閱讀速度、寫作能力這些基本的素質(zhì)對(duì)工作影響太大了。

 

　　作為一個(gè)高考作文6分（滿分40分）的純粹理科生，這些成了我工作中的瓶頸，也為此吃了不少虧。所以在閱讀這件事上，我挺“虎媽”的，但其他事情上，我基本對(duì)暢暢沒(méi)什么要求。

 

　　還有，我認(rèn)為閱讀就是個(gè)童子功，從小不練扎實(shí)了，長(zhǎng)大后多付出多少努力都沒(méi)用（錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了）。

 

　　我總跟暢暢說(shuō)，這就像長(zhǎng)個(gè)兒一樣，18歲之后，你再怎么吃、再怎么運(yùn)動(dòng)也長(zhǎng)不高了。讀書也是一樣的，錯(cuò)過(guò)這段黃金期，基礎(chǔ)閱讀能力就不容易培養(yǎng)起來(lái)了。

 

　　2.一年級(jí)，語(yǔ)文零起步

 

　　暢暢上一年級(jí)時(shí)可以說(shuō)是零起步，除了自己的名字和“小”字，什么字都不認(rèn)識(shí)，也不會(huì)拼音。

 

　　一年級(jí)學(xué)校發(fā)了一本書《小學(xué)課外閱讀》，老師讓每天讀一篇。暢暢看著拼音，讀得吭吭哧哧的。直到期中考試結(jié)束，一本書才讀了幾頁(yè)。

 

　　有一天晚上，我拿著這本書，把漢字部分蓋住了，試著不看漢字只讀拼音。結(jié)果是，完全讀不下去啊！大人都如此，何況孩子了。我果斷決定，這本書不讀了。這樣整個(gè)一年級(jí)，暢暢沒(méi)有讀過(guò)任何書。

 

　　一年級(jí)結(jié)束，學(xué)了一千多個(gè)漢字了，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候可以開始閱讀了。

 

　　一年級(jí)暑假開始時(shí)，我找了最簡(jiǎn)單的《開明國(guó)語(yǔ)課本》，每課只有一句話，和暢暢說(shuō)：咱們開始讀書吧，一天讀一課就行。

 

　　暢暢問(wèn)我：這也太簡(jiǎn)單了，這也算讀書嗎？我說(shuō)是啊。

 

　　暢暢很快讀完了兩冊(cè)開明國(guó)語(yǔ)課本。接著，她用很短的時(shí)間把一年級(jí)的兩冊(cè)《小學(xué)課外閱讀》也讀完了。這讓她非常有成就感。

 

　　之后就開始讀金谷粒橋梁書，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，里面的漢字都是一年級(jí)學(xué)過(guò)的，她都認(rèn)識(shí)。從此就走上了讀書的道路。

 

　　3.每天讀書半小時(shí)，我“陪讀”了整整兩年半

 

　　從一年級(jí)暑假開始，我每天拿出半小時(shí)陪孩子一起讀書，風(fēng)雨無(wú)阻，雷打不動(dòng)。

 

　　在這半小時(shí)里，一般是我讀我的，她讀她的。我會(huì)把我讀的書介紹給她讀，她也把她遇到的有趣內(nèi)容介紹給我讀。

 

　　簡(jiǎn)單的書，都是她自己讀（比如黃蓓佳、曹文軒寫的和她生活很近的內(nèi)容）；有些她不容易理解的，就一起讀（比如沈石溪的書、科技類的書）。都是默讀，不朗讀。

 

　　暢暢很喜歡和我一起讀，有時(shí)她說(shuō)，你讀自己的書也可以，只要坐在我身邊就好。她太喜歡我的陪伴了。

 

　　有一次我在陪她讀書時(shí)，臨時(shí)用手機(jī)處理公司的郵件（我們?cè)谒媲皬牟凰⑹謾C(jī)，只處理必要的事務(wù)）。她后來(lái)跟我說(shuō)，這種感覺(jué)很不好：“媽媽，陪伴，不是陪著就行的。”

 

　　現(xiàn)在如果我有緊急的事情，我會(huì)跟她說(shuō)，你先自己讀，我要處理什么什么事情。這樣可以高質(zhì)量的“陪伴”，而不是低質(zhì)量的“陪著”。

 

　　4.為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我的小花招層出不窮

 

　　這幾年來(lái)，我嘗試了很多讀書激勵(lì)政策，下面是比較有效的幾種：

 

　　?方法一：騰出空書柜，專門放置讀過(guò)的書

 

　　把書柜騰出一排空格，和暢暢說(shuō)這里只放讀完的書，看看能放滿多少個(gè)格子。

 

　　暢暢開始很激動(dòng)，但小時(shí)候讀書速度慢，很長(zhǎng)時(shí)間才能放進(jìn)去一本，她覺(jué)得特別沒(méi)有成就感，過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)動(dòng)力了。但這兩年多堅(jiān)持下來(lái)，她已經(jīng)放滿三個(gè)格子的書了。

 

　　?方法二：五角星獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

 

　　暢暢二年級(jí)時(shí)跟我說(shuō)：“我讀書沒(méi)有動(dòng)力，你要想辦法激勵(lì)我，要想一些小朋友喜歡的激勵(lì)方式。”我說(shuō)：“你們喜歡什么？平板游戲？”她說(shuō)：“你還是沒(méi)明白，就像學(xué)校里老師獎(jiǎng)勵(lì)的好習(xí)慣卡，攢夠一定數(shù)量就可以換自己想要的東西。”

 

　　后來(lái)我們協(xié)商，換對(duì)身心有益的東西。當(dāng)時(shí)是每天讀一頁(yè)書，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，攢夠多少顆星星，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，比如，其中有一個(gè)愿望是“小盾牌”，可以用來(lái)阻止媽媽發(fā)火一次。暢暢最喜歡用星星換的愿望是：晚上和媽媽睡一間屋。

 

　　暢暢的讀書記錄和獎(jiǎng)勵(lì)的五角星

 

　　?方法三：讀書小勛章

 

　　本來(lái)我想給她刻兩個(gè)圖章，一個(gè)是“暢暢藏書”，一個(gè)是“暢暢閱讀”，印在她的書上。但她似乎不是特別感興趣。有一次我想起來(lái)，她說(shuō)特別喜歡我親手做的這些獎(jiǎng)勵(lì)的東西。一天晚上家人都睡著了，我就做了一些讀書小勛章貼在讀完的書中，每本都貼了一個(gè)。第二天給她看，她興奮壞了。

 

　　?方法四：閱讀量計(jì)算

 

　　從三年級(jí)開始，我們把讀過(guò)的書都做了字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，這樣能看到每學(xué)期、每年讀了多少萬(wàn)字的書。每學(xué)期的目標(biāo)就是比上學(xué)期多。（實(shí)際情況是，幾乎每學(xué)期的閱讀量都是翻倍的，可能跟年齡的增長(zhǎng)有關(guān)系，）

 

　　我查了國(guó)家要求的閱讀量，小學(xué)階段是145萬(wàn)字算達(dá)標(biāo)（但美國(guó)對(duì)小學(xué)生的閱讀量要求換為中文是900萬(wàn)字）。因?yàn)樨?cái)迷的暢暢一心想著長(zhǎng)大后賺美元，所以她也在沖著900萬(wàn)字努力。

 

　　?方法五：閱讀魔法

 

　　暢暢的語(yǔ)文老師教了他們一個(gè)魔法，就是在讀書前，閉上眼睛待一會(huì)兒，讓大腦安靜下來(lái)，這樣再開始讀書，閱讀速度非?？臁硶硨?duì)此深信不疑，而且每次都能感受到“飛快的閱讀速度”。

 

　　這些小策略都有個(gè)有效期，暢暢都是一開始興致勃勃，過(guò)一段時(shí)間就覺(jué)得沒(méi)意思了。我只能見招拆招，基本上，每隔兩三個(gè)月我就換一種新玩法，不斷讓孩子有新鮮感，最終的目的就是讓她保持閱讀的興趣，堅(jiān)持下去。

 

　　5.也有沮喪想放棄的時(shí)候，不斷獲得的成就感讓我和孩子堅(jiān)持了下來(lái)

 

　　其實(shí)暢暢讀書和他們學(xué)校的教學(xué)理念、老師的引導(dǎo)都有重要的關(guān)系。他們學(xué)校非常重視讀書，每年寒暑假都推薦一個(gè)書單。

 

　　老師在午休時(shí)也會(huì)和他們聊天，聊最近讀什么書。暢暢說(shuō)，如果不讀書，就聽不懂大家的聊天，插不上話。

 

　　暢暢自己改編了一句話：“一天不讀書，自己知道；一周不讀書，老師知道；一學(xué)期不讀書，全班都知道了。”

 

　　我沒(méi)有給暢暢報(bào)什么課外班，所以業(yè)余時(shí)間就多出很多，我們就都用在閱讀上了。遇到困難時(shí)，比如不愛(ài)讀的書，我會(huì)讓她開個(gè)頭，然后先放下，可以讀兩天繪本放松一下，但每天閱讀不能間斷。

 

　　最大的成就感，就是閱讀量的統(tǒng)計(jì)。上學(xué)期讀了56萬(wàn)字，她自己都很吃驚。這學(xué)期三個(gè)半月就讀了60萬(wàn)字了，她說(shuō)她自己都不敢相信。

 

　　我們倆還會(huì)比賽閱讀速度，她現(xiàn)在的閱讀速度是我的一半，她說(shuō)她要在五年級(jí)時(shí)趕上我，六年級(jí)超過(guò)我。

 

　　暢暢的書架

 

　　還有一個(gè)堅(jiān)持下來(lái)的原因，暢暢從上三年級(jí)開始寫作文，這兩年的作文幾乎都是滿分，她自己也特別有成就感。

 

　　老師給的評(píng)語(yǔ)是：“因?yàn)橛写罅康拈喿x基礎(chǔ)，暢暢現(xiàn)在妙筆生花。”你知道，我看到這個(gè)評(píng)語(yǔ)時(shí)都快哭了。

 

　　家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師說(shuō)：暢暢是班里唯一個(gè)零起步的孩子，但現(xiàn)在感覺(jué)在學(xué)習(xí)上一直在爬坡，尤其是后面的大量閱讀，寫出來(lái)的文章通順、有內(nèi)容。

 

　　老師的評(píng)價(jià)給了我和暢暢很大的動(dòng)力。我也發(fā)現(xiàn)，只是苦哈哈地堅(jiān)持，沒(méi)有多少人能堅(jiān)持下來(lái)，何況孩子，只有不斷從中得到樂(lè)趣，收獲成就感，才能生成內(nèi)在的動(dòng)力，這樣的動(dòng)力才是持久的、強(qiáng)大的。

 

　　6.我是怎么給孩子選書的？

 

　　大部分書是學(xué)校推薦的，暢暢喜歡讀，就把同作者同系列的書找來(lái)看。還有一部分是她在學(xué)校圖書館借的，這些是她發(fā)自內(nèi)心喜歡的，比如（《淘氣的大人們》之類的書，簡(jiǎn)單又搞笑。

 

　　還有一小部分，是我推薦的，但她似乎不太感興趣，比如《卓婭和舒拉的故事》，我小時(shí)候最愛(ài)看，她就不感興趣。

 

　　隨著暢暢閱讀的書越來(lái)越多，她慢慢開始拓展自己的閱讀口味，搭建自己的閱讀地圖。

 

　　比如上周，她提出要讀《飛鳥集》。因?yàn)樗吹健段乙鰝€(gè)好孩子》里的主人公在讀這本書，她也想看看里面說(shuō)的是什么。

 

　　小孩子喜歡讀和他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讀起來(lái)輕松有趣。那些科技類的、動(dòng)物類的，暢暢不是很喜歡。我說(shuō)，這就像吃飯一樣，要什么都吃，才能身體健康。

 

　　這樣，我們一起定下的規(guī)則就是，讀兩本喜歡的，讀一本不太喜歡的。很明顯，喜歡的書，讀起來(lái)很快很開心；不喜歡的書，讀起來(lái)就很慢，吭吭哧哧的。

 

　　對(duì)于選書，她也總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：不能光看書名和標(biāo)題，有時(shí)候看標(biāo)題不一定喜歡，但讀起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容實(shí)在是太有趣了。

 

　　我們現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)就是，什么事都要嘗試后才下結(jié)論，讀書也是，讀過(guò)后才知道這本書到底是不是有趣。只有各類書都讀一讀，才知道哪些是自己喜歡的，哪些是自己不喜歡的，這樣就可以有自己的判斷，不會(huì)人云亦云了。

 

　　7.暢暢的書單

 

　　1—2年級(jí)：《神奇的校車》《開明國(guó)語(yǔ)課本》等。

 

　　2—3年級(jí)：金谷粒橋梁書：《書蟲和他的書》《馬公雞傳奇》《我把爸爸養(yǎng)在魚缸里》《戴勝鳥的春天》《布谷鳥的心愿》《眼睛樹》《晚安我的星星》《會(huì)思想的書》《戴紅袖標(biāo)的大象》《東逛西逛》《香草不是笨小孩》等。

 

　　3—4年級(jí)：《窗邊的小豆豆》《笨狼的學(xué)校生活》《笨狼和他的爸爸媽媽》《笨狼的秘密》《夏洛的網(wǎng)》《吹小號(hào)的天鵝》《作文里的奇案》《海蒂》等。

 

　　如果是小男孩，到3年級(jí)之后，可以讓他讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，也很不錯(cuò)。還有凡爾納的三部曲《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》《神秘島》。

 

　　5年級(jí)之后，孩子們的閱讀速度上去了，很多名著都能讀了。

 

　　切記不要讀“精編版”“縮寫版”，一定要讀原版的書。孩子其實(shí)能看得懂，這樣才能原汁原味地吸收其中的精華。

 

　　我不主張讓孩子看漫畫書。每次我去書城，那些坐在地上一天都不動(dòng)的孩子，都在讀漫畫書，費(fèi)眼又無(wú)益。

 

　　讀完暢暢媽媽的心得，是不是很有啟發(fā)？在教育孩子方面，如果您有好的、行之有效的經(jīng)驗(yàn)，歡迎下方留言，和大家一起分享。