教育部連發(fā),給你什么啟示?教育工作者應該怎么做?
發(fā)布時間:2023-04-13 16:47:32
作者:暫無
關鍵詞:暫無
閱讀:1709 次
教育部等八部門關于印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》的通知在此篇新聞中表示學生心理健康問題凸顯,明確指出把心理健康教育融入教育教學,針對學生出現(xiàn)的問題,應積極考慮如何整合各方資源,在提升調適能力、緩解升學壓力、調和人際關系等方面給予學生更多幫助。在之前發(fā)布的國家形象宣傳片《PRC》中,青年的形象是滑板,是街舞,學生的形象是在油菜花田野中奔跑、快樂地跟老師互動,游戲,他們朝氣,陽光,自信。國家形象宣傳有很大的預示作用,這些展現(xiàn)教育領域的片段不是我們所謂的主流教育伏案苦讀,我想這值得我們教育領域的工作者思考,未來中國人才的選拔模式是刻苦,死記硬背的學霸嗎?在AI技術革新的時代,一個人的感受力,欣賞力、幸福力、創(chuàng)新力、思考力;心理素質,同理共鳴之心,合作交際能力一定是最珍貴的,作為素質教育工作者我們又應該如何優(yōu)化課程和教學方式來填補和完善孩子的這些能力呢?其實在這個層面上,口才課是有很大優(yōu)勢的:口才課本身是外化的,一個成熟完整的學生作品,不管是故事,朗誦,演講,曲藝,主持對學生的感受力,理解力,表現(xiàn)力,心理素質有綜合的考量,在學習過程中,老師也要跟孩子一對一剖析作品,感知作品傳達的情緒,口才學員應該傳遞的價值,賦予作品全新的生命。在教學過程中,因為語言的靈活性,口才課較容易情景互動,容易嵌入游戲,比如我們的口部操、氣息,禮儀,課堂展示運用了大量的小游戲,小歌謠,小比拼,也是為了引導學員樂知,樂言。所謂知之者不如好之者好之者不如樂之者。當然,要想讓孩子在口才課提升綜合素養(yǎng),藝術感知,無疑對課程體系和教學老師是有較高要求的:1.老師要正心,有積極的心態(tài),積極的心理,同時影響孩子的積極心理,老師的情緒是感染孩子的重要因素。2.其次老師要懂得良性溝通,千萬不要低估語言的價值意義和作用。如何杜絕人們很常出現(xiàn)的暴力溝通,如何把批判,貼標簽,否定的溝通模式換成引導,維護孩子的自尊心,在學員做對的時候肯定,強化,因為成功才是成功之母,成功的反饋讓孩子更有自信。其次要注意如何分析和表達失敗,對孩子失敗的看法和正確歸因也能增強孩子的自我效能。3.老師要深化對不同階段學生心理的了解,鼓勵學員挑戰(zhàn)、展示、試錯,培養(yǎng)堅定的信念,培養(yǎng)不輕易言敗的抗逆力。時代在變,教育理念在變,我們是老師也是家長,每個成年人都應該關注孩子的成長,為他們的身心將康保駕護航,為他們安身立命創(chuàng)造條件。口才課程看起來門檻低、易上手,成為了眾多校外機構和幼兒園的選擇。語言學習不同于體育、舞蹈、美術等課程要有限制條件,但也絕不是單純的學學說話、背背古詩詞, 好的口才班一定是因材施教、循序漸進,深入深化的影響,融合心理素質、情商思維、各項綜合素質能力的提升。所以開設口才課,不要因為所謂的“門檻低”、“老師們都能教”“普通話過關”就不重視,教授口才課的老師們需要進行專業(yè)的口才師資培訓,以及相應的課程教材和課件,才能讓家長們認可你的口才課。讓我們共同努力,讓語言素養(yǎng)開啟新時代青少年綜合素質成長的大門!