為什么要大聲朗讀?默讀不行嗎?

發(fā)布時(shí)間：2022-10-09 13:12:55 作者：暫無(wú) 關(guān)鍵詞：朗讀 閱讀：1263 次

   寬寬認(rèn)字和自主閱讀都比較早，很多人都覺(jué)得這樣的孩子，語(yǔ)文肯定不成問(wèn)題。

　　我也曾經(jīng)這么天真地以為，不過(guò)現(xiàn)實(shí)卻啪啪打臉。都上三年級(jí)了，寬寬閱讀還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)丟字落字、看串行的情況。閱讀理解也經(jīng)常抓不到重點(diǎn)，對(duì)文章的深層理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得最大的問(wèn)題是，在寬寬自主閱讀的起步階段，我過(guò)于樂(lè)觀了，沒(méi)有介入太多。換句話說(shuō)，當(dāng)時(shí)寬寬因?yàn)樽R(shí)字量大，可以自己讀書(shū)，不需要我了，我就想當(dāng)然地以為已經(jīng)修成正果，老母親可以功成身退了

　　但寬寬讀書(shū)大部分時(shí)間都是默讀，很少大聲讀出來(lái)。這就導(dǎo)致，他看書(shū)不仔細(xì)，甚至看串行，我都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，而他就自顧自地看，反正不影響上下文理解，對(duì)他就沒(méi)影響。上小學(xué)一二年級(jí)，我也沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槟菚r(shí)候語(yǔ)文基本是拼音、字詞句、書(shū)寫(xiě)等等。到了三年級(jí)，我終于發(fā)現(xiàn)了寬寬在閱讀上丟三落四的毛病，而且讀一本書(shū)時(shí)囫圇吞棗，很快就讀完了，再回過(guò)頭來(lái)問(wèn)他書(shū)里講的什么內(nèi)容，也吭吭哧哧半天說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。

　　我跟寬寬強(qiáng)調(diào)了很多遍，認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，我堅(jiān)定地認(rèn)為這就是態(tài)度問(wèn)題。

　　后來(lái)跟寬寬的語(yǔ)文老師聊天，說(shuō)起了這個(gè)問(wèn)題，才知道寬寬在學(xué)校里也不愛(ài)朗讀課文，偶爾被點(diǎn)名朗讀，也是磕磕絆絆，表達(dá)不清。而且，關(guān)于斷句、標(biāo)點(diǎn)，根本就是無(wú)視它們的存在，該斷的地方不斷，不該斷的地方亂斷。就連一二年級(jí)的看圖說(shuō)話也是沒(méi)有邏輯，詞不達(dá)意……

　　語(yǔ)文老師強(qiáng)烈建議讓寬寬每天抽出15-20分鐘大聲朗讀，讀語(yǔ)文課文也行，讀課外讀物也行，讀古詩(shī)詞也行，而且一定要帶感情地讀，最好有一定的“代入感”。

　　看來(lái)，問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)重了，老母親必須重視起來(lái)。于是，我跟寬寬約定，每天早上都要大聲朗讀15分鐘古詩(shī)詞。在口才老師的建議下，我們特意選擇在客廳站立并舉著書(shū)朗誦，因?yàn)榭蛷d的人比較多，人來(lái)人往能鍛煉他的膽量。

　　起初，長(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣默讀的寬寬很不習(xí)慣大聲朗讀，當(dāng)有人經(jīng)過(guò)時(shí)，他總是喜歡壓低聲音，生怕別人聽(tīng)到他的聲音。后來(lái)，我就找一些小伙伴加入，和他一起朗讀。

　　后來(lái)，我們干脆選擇在室外進(jìn)行大聲朗讀訓(xùn)練。慢慢地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他連聲音都比之前更加打開(kāi)了。

　　我想，只要堅(jiān)持，我們慢慢總會(huì)有所收獲的。因?yàn)?，大聲朗讀的好處肉眼可見(jiàn)：

　　真正解放老母親的好

　　上了三年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)開(kāi)始有壓力了。不敢大聲朗讀課文，將成為他進(jìn)步的攔路虎。我后悔沒(méi)早點(diǎn)讓他進(jìn)行大聲朗讀訓(xùn)練。但是，只要開(kāi)始，啥時(shí)候都不算晚。

　　1. 大聲誦讀出來(lái)，專注力能得到保證，丟字落字我聽(tīng)得到，包括斷句、標(biāo)點(diǎn)等，他自己也能察覺(jué)到，就會(huì)及時(shí)更正;

　　2. 背古詩(shī)文、背課文不費(fèi)勁了，其實(shí)孩子記憶力都非常好，大聲讀，熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感，就是這樣自然而然;

　　3. 不管是現(xiàn)代文還是文言文，能明顯感覺(jué)到他語(yǔ)感更好了;

　　4. 間接養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，比如早起、專注、預(yù)習(xí)課文……

　　大聲朗讀有助于提升膽量

　　朗讀文章時(shí)，寬寬往往發(fā)出的聲音也很小，很多時(shí)候他并不是不會(huì)，而是不想或不善于使用語(yǔ)言，后來(lái)，當(dāng)他能夠突破自我，肌肉放松、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、情感飽滿地誦讀時(shí)，也就是能把自己的勇氣、力量、感情和理解都讀出來(lái)時(shí)，他就變了，變得更有激情，更有自信心了。反復(fù)誦讀不但增加了他的膽量，還變得更加大氣、大方。特別是在口才班里參加過(guò)一次集體朗誦節(jié)目表演，小演員們之間可以相互壯膽，更激發(fā)了他更多的誦讀熱情和激情。

　　大聲朗讀有助于開(kāi)發(fā)右腦

　　大聲朗讀，實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

　　在誦讀過(guò)程中，把文字變成了聲音，并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感，使人進(jìn)入了一種美的藝術(shù)體驗(yàn)。這本身就能刺激孩子深入理解文章、書(shū)籍，人在誦讀時(shí)口腔、肌肉、舌頭、氣流等的運(yùn)動(dòng)可以激活大腦多個(gè)區(qū)域的活動(dòng)(特別是額葉、顳葉和頂葉)，在誦讀時(shí)還可以使大腦皮質(zhì)的抑制和興奮達(dá)到平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好的狀態(tài)。堅(jiān)持誦讀，可以很好地開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練右腦，記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力就能得到提高。

　　反復(fù)誦讀能夠激活人的感知能力，并能和右腦中貯存的信息形成共鳴，得到一種特有的生命體驗(yàn)和感受，并從中獲得能量，進(jìn)而把這些寶貴的感知濃縮和儲(chǔ)存起來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，歲月的發(fā)展，就會(huì)得到進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，從而影響和提高自己的生命品質(zhì)。

　　提高寫(xiě)作能力

　　大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。大聲朗讀好處多，可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到;文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大聲朗讀訓(xùn)練，寬寬現(xiàn)在已經(jīng)能夠勇敢地表達(dá)自己了。這個(gè)習(xí)慣，我們要一直堅(jiān)持下去。親愛(ài)的朋友們，你們也趕快開(kāi)始大聲朗讀訓(xùn)練吧!可以先從有韻律感的童謠、兒歌和繞口令開(kāi)始，再逐步朗讀文字較多、圖畫(huà)較少的詩(shī)歌，再到有章節(jié)的故事及小說(shuō)……

　　關(guān)于誦讀，有一個(gè)非常經(jīng)典、實(shí)操性非常強(qiáng)的“337閱讀法”推薦給大家——

　　3：三種體裁(古詩(shī)詞、文言文、現(xiàn)當(dāng)代散文)3：每種體裁，各選3篇文章7：每周7天，連續(xù)朗讀固定的3種體裁文章最后，給大家安利一個(gè)小程序，里面有很多誦讀的經(jīng)典案例，都是別人家的孩子看完渾身熱血沸騰~