雙減政策落地,給教培圈子帶來不小的震動。很多學科類教培機構“轉(zhuǎn)型求生”,紛紛轉(zhuǎn)向非學科類項目。對比音樂、舞蹈、體育等門類來說,口才成為不少機構轉(zhuǎn)型期最看好的一個素養(yǎng)門類。在全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺上,口才也被明確劃歸到非學科類教育的門類里。
那么在最新的政策背景下,國家對于口才培訓類教育機構的態(tài)度又如何呢?今天上午,語慧第163期師訓課堂迎來了一位大咖級的神秘嘉賓——北京語言文字工作協(xié)會顧問、教育部語言應用研究所原所長張世平,為大家?guī)碇匕醮笳n《國家語言文字政策解讀》。
張所長還曾經(jīng)擔任國家語委普通話與文字應用培訓測試中心主任,編寫了《中華人民共和國成人教育大事紀略》《中華人民共和國成人教育管理機構沿革》等相關著作,可謂是語言文字應用領域的泰斗級人物。在雙減政策落地的這個契機,張所長來到語慧天下總部,為參加師資培訓的老師們深度解讀政策方向,并親切交流,真的是給了在場每一位有教育情懷的教培人足夠的信心!
一個半小時的課程里,張所長從中華傳統(tǒng)文化入手,引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、借古談今,深度剖析了當前國家政策背景下語言文字事業(yè)的發(fā)展趨勢,闡明了語言文字應用能力的重要性,并為語慧師訓送上真誠的寄語祝福。
不管是“杏壇春暖”“如沐春風”“如飲醇醪”,還是“干艮倔臧”“咄咄逼人”,都能達到“有一句話說出就是禍,有一句話能點得著火”的效果。
“大哥能不能稍微往里挪挪?——謝謝!”一句客氣的禮貌用語,都能讓人很難抗拒,也體現(xiàn)了文明社會人們的精神面貌和語言素養(yǎng)。日常生活中,人們的交往同樣蘊含著語言的迷人魅力。用語精當、應對機敏,才能贏得主動;相反,言不逮意、笨嘴拙舌,將會坐失良機……
張世平所長引經(jīng)據(jù)典地將中國傳統(tǒng)語言文字中的魅力進行剖析,彰顯了其深厚的學術功底。他沉穩(wěn)和藹、拋磚引玉、娓娓道來,希望參加語慧師訓的老師們能夠跟著語慧將語言文字教育事業(yè)傳承下去,不要做“離了文稿不會講話”“說套話”的人,不要做說話空泛乏味的人,不要做方音重讓人聽不懂的人,要做真正踐行語言文字教育事業(yè)的“新教培人”!爭做語言文字事業(yè)的踐行人
張所長指出,隨著社會的不斷發(fā)展進步,口語應用能力將進一步得到重視及發(fā)展?;貞浧鹱约寒斈臧l(fā)起的“雅言傳承文明 經(jīng)典浸潤人生”活動,張所長感慨道:口語能力是智商情商的表現(xiàn),口語中匯聚的是思想的光芒,他強調(diào)在國家政策層面已經(jīng)有要求指出:語言文字應用能力是人類生存和發(fā)展的所必需的一項基本能力,是綜合素質(zhì)的重要構成因素,良好的口語、書面語表達水平和語文綜合能力對個人的成長、成才、成功具有不可低估的作用!
在對國家語言文字政策解讀的背后,張世平結合個人多年的學術經(jīng)歷,談到在國家政策方針的支持下,全國的語言文字能力(普通話普及程度)有了明顯的提升,而不斷推出的利好政策也預示著國家對于語言文字發(fā)展的重視,由推廣普通話到強調(diào)語言能力、口語表達水平提升,也就是由“聽得懂”逐步發(fā)展為“講得好”。
高屋建瓴、鞭辟入里、層層遞進、回歸中心,張世平所長帶來的精煉內(nèi)容為前來參訓的老師們生動展示了語言是文化傳承的載體,語言統(tǒng)一是國家統(tǒng)一的文化基礎。能說話不等于“會”說話,說得好是才能,國家政策的利好才是機構快速發(fā)展優(yōu)質(zhì)發(fā)展的利器。
在最后的【制約與機遇】章節(jié),結合最近頻繁出臺的教育政策,張世平指出,與時俱進的校外培訓機構必將是公立教育之外的有益補充,必須嚴格正視其機構在現(xiàn)階段的正確發(fā)展。張世平肯定了語慧口才在青少年語言應用能力方面所作出的發(fā)展與貢獻,并提出了對于青少年語言發(fā)展的要求:【本色、節(jié)制、樸素、真誠】,因為“言之無文,行之不遠”“不學詩無以言”,中華文化在中華民族幾千年的發(fā)展歷程中沉淀了深厚的底蘊,無論奴隸社會還是封建社會都一次又一次的推向顛峰。它的博大精深是任何一種文化都無法比擬和取代的,值得我們每一位炎黃子孫驕傲和自豪。希望每一位孩子都能“字正腔圓誦經(jīng)典,意氣風發(fā)展才華”,讓中華文明薪火相傳,生生不息!這一目標,我們“新教培人”有責任作為校內(nèi)教育的有益補充去實現(xiàn)!
最后,張世平所長寄語語慧參訓老師,并與大家合影留念。