少兒口才課怎么上才正確有趣？

發(fā)布時(shí)間：2020-12-17 17:11:12 作者：暫無 關(guān)鍵詞：口才課 閱讀：2473 次

  我們常常收到這樣的疑問：“為什么我的口才課小朋友們總是不積極？““為什么他們聽完一堂口才課之后就不來了”

  我們也常常見到這樣的情況：

  兩個(gè)老師的知識(shí)水平相仿，教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)和接受能力也相近，課程內(nèi)容也相同  ，但教學(xué)效果卻迥然不同。

  一個(gè)講得妙趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得興致勃勃；

  一個(gè)講得平淡無味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡。

  古人云:“親其師而信其道”。所以如何上好一堂口才課，或者說如何上好一堂課，對(duì)于老師們來說非常重要，對(duì)于機(jī)構(gòu)的后續(xù)招生也很關(guān)鍵。

  其實(shí)，上好一堂口才課的秘訣就在于老師的語言表達(dá)方法，口才課不同于其他的學(xué)科，需要更為標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的教學(xué)語言與孩子們溝通。也需要老師們付出更多的耐心與愛心。

  要用易于孩子們理解的語言與他們交流。

  上課的時(shí)候，老師的語氣要親切自然，語言在標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確的同時(shí)，表現(xiàn)上要形式生動(dòng)，富于變化。還要盡量口語化，眼睛要始終看著孩子。

  比如給孩子們講故事，在講述時(shí)用一些平緩的聲音；表現(xiàn)不同人物或動(dòng)物時(shí)，可以用不同的聲音，不同的節(jié)奏來塑造來塑造，如：粗聲扮狼，細(xì)聲扮貓，狡猾的狐貍，慈祥的老婆婆等，為童話故事的有聲語言添加畫面感。

  語言的兒童化、口語化，并不是放棄了其標(biāo)準(zhǔn)性，而是把“讀”變?yōu)椤爸v”，把書中或臺(tái)本中的一些比較書面化的詞語轉(zhuǎn)換為容易理解的口語化詞語。例如，“是否”改為“是不是”，“迅速”改為“快一點(diǎn)”，“如何”改為“怎么樣”， “偉大”改為“了不起”，等等。盡量使用孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常聽到的詞語，可以幫助他們更好地理解內(nèi)容。

  加強(qiáng)語言藝術(shù)性，吸引孩子的注意力。

  1、要善于使用一些增強(qiáng)語言生動(dòng)效果的修辭手法。多用比喻，生動(dòng)、形象，又可以把抽象的事物說得很具體，把深?yuàn)W的道理說得很淺顯。

  2、多用象聲詞，聲音要有感染力。能出聲音的盡量讓它出聲，如“某某在敲門”，后面一定加上“嘭嘭嘭”，或者在門上桌子上敲幾下。

  3、語氣要有節(jié)奏。兒歌之所以受小朋友的喜愛，就是因?yàn)橛泄?jié)奏，快而不亂，慢而不斷。

  要多使用鼓勵(lì)語，拉近與孩子的距離

  在與孩子們的接觸中，應(yīng)時(shí)刻保持積極向上的情緒。對(duì)他們多些鼓勵(lì)和贊美，少些否定和批評(píng)。要多用“沒關(guān)系，下次一定行”“是我沒有說清楚”這樣的話來鼓勵(lì)他們。鼓勵(lì)的話語，以及贊許的笑意、期待的目光，都是對(duì)孩子信心和勇氣的最好的激勵(lì)。

  4增加肢體動(dòng)作，與孩子們?nèi)跒橐惑w

  老師們?cè)谥v課的時(shí)候，一定要利用好自己的體態(tài)優(yōu)勢(shì)，在給孩子們講述口才知識(shí)的同時(shí)盡量加上肢體動(dòng)作，比如說“小兔子在蹦蹦跳跳”就可以將雙手手指立在耳朵旁做小兔子狀，從姿態(tài)上拉近與孩子們的心理距離。

  總之，語言是課堂教學(xué)信息交流的重要載體，因此，老師們應(yīng)在課堂實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的課堂語言，讓學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。