口才機構注意了！如何激活停課的單子
時間:2017-06-28 14:28 來源:語慧天下 作者:dai 點擊:次
學生一旦停課就是一個危險的信號，意味著我們的服務出了問題，如果沒有及時采取措施，將直接導致退費，進而影響口才機構的經(jīng)濟效益和品牌的美譽度。我們青少兒口才考級培訓機構的咨詢師作為學生學習過程的跟蹤和管理者，怎么避免和挽救呢?青少兒口才考級培訓中心的老師分享以下經(jīng)驗：
 原因之一 沒有收獲，也就是成績沒有提高! 和家長分析短期孩子口才沒有提高的原因，是沒有信心，還是沒有良好的習慣，或基礎太差，方法不正確等，但是無論那一種都不是放棄的理由，因為成績沒有提高已經(jīng)讓孩子自信心受打擊了，如果家長再不給予理解和支持，那讓孩子再找回學習的自信花費的時間和代價更多更大。因為不會學習的路徑是：不會學——學不好——不再想學——學得更差;相反，會學的路徑是：會學——學得好——想再學——學得更好。對孩子來說最重要的是什么?是熱愛學習!愛學是萬善之源，厭學是萬惡之源。孩子只要愛學習就有希望，而且愛學習的孩子才能體驗到學習的快樂，才能夠持久地學習。認知需要就是說愛學習這是他最重要的、最穩(wěn)定的內(nèi)在動力。所以要多給孩子創(chuàng)造學習的機會。然后才有可能熱愛學習。 告訴家長要給孩子一個成長的過程。耐心等待孩子成績的提高，教育有三種基本作用方式：一是啟迪，二是熏陶，三是養(yǎng)成。這三種基本作用方式都不能以速度快慢衡量。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，啟迪智慧、啟發(fā)思維是個慢功夫，急不得。“春風化雨，潤物無聲”，熏陶也是個慢功夫，快了就不叫熏陶了。“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人更是一個慢功夫。當我們不以快慢論教育的時候，從容不迫、神閑氣定，靜靜的觀察、默默的思考、細細的品味，像期盼鮮花綻放一樣等待孩子們的進步，沒有心浮氣躁，更沒有氣急敗壞，寬容、博大在心中自然而然生發(fā)。 教育就像一幅美麗的畫卷在眼前緩緩展開。成績的提高是個多種因素綜合的過程，不是我們在推卸責任，而是遵循教育的規(guī)律。炒股還需要一個好心態(tài)，更何況是為孩子投資。所以家長和老師應該懷著極大的包容和足夠的耐心來面對孩子的生命成長。任何生命都需要成長，凡成長都需要時間，需要積淀，需要醞釀……只有在經(jīng)歷一個或長或短的過程之后，生命才能慢慢發(fā)展起來，然后才能在某個陽光燦爛的日子里，向世界展示生命成熟的美麗——這是大自然的規(guī)律，花草樹木如此，人當然也莫能例外——不但無法例外，人的成長過程尤為漫長，人類生命的三分之一都處在學習和成長期。有鑒于此，無論家長還是教師，在孩子教育的問題上，都要有長遠的眼光，都要有足夠的耐心。而我們所采取的每一項教育舉措，也都應有長遠效益：能夠為孩子一生的發(fā)展奠定根基。這樣的教育舉措，即便眼前看不到顯性的效果，也應堅持到底。所以我們都應懷著極大的包容和足夠的耐心來面對孩子的生命成長。我們能夠做的，是努力營造陽光明媚、雨露滋潤的環(huán)境，然后就是欣賞和等待—— 所以家長要有足夠的耐性等待孩子的進步成長。 原因之二，孩子害怕困難，無法堅持。 有的孩子沒有辦法面對學習的困難以及辛苦，覺得累，所以選擇放棄。古往今來的無數(shù)事告訴我們，高成就的人除了在理想、信念、進取心、自信心方面明顯高于低成就的人之外，還在心理承受能力，不屈不撓的意志等方面明顯高于低成就的人。大家都知道“破繭成碟”的美麗。一天，一只繭上裂開了一個小口，有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察，蝴蝶在艱難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來，幾個小時過去了。接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了?？礃幼铀坪跻呀?jīng)不能再前進一步了。這個人實在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，就拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開，蝴蝶很容易掙脫出來。但是它的身體很萎縮，很小，翅膀緊緊地貼著身體。他接著觀察，期待著在某一時刻，蝴蝶的翅膀會打開并伸展開來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一刻始終沒有出現(xiàn)!實際上，這只蝴蝶在余下的時間都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來。這個好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在破繭而出后展翅飛翔。有時候我們的生命中需要奮斗乃至掙扎。 如果生命中沒有障礙我們就會很脆弱。我們就不會強健，我們將永遠不能飛翔。怎樣培養(yǎng)孩子的意志力。在教育的過程中打造她的品質(zhì)(專心致志，勤奮刻苦)，使她的優(yōu)點不斷得到強化和遷移，當她取得第一次成功的時候，她想，原來我也可以比別人強;當她不斷取得成功的時候，她發(fā)現(xiàn)，自己身上原來潛藏著如此巨大的能量。因此，她的心理強勢從一個點輻射開去，學習成績甚至同學之間的關系都得到了很大的改善。一個人自信心有了，對自己要求的標準高了，就會重新調(diào)整自己奮斗的目標，產(chǎn)生強大的動力，這時如果方法得當，效率就會提高，成功的把握就比較大。所以培養(yǎng)孩子的吃苦精神尤為重要。教育程度代表收入。學習并不是人生的全部，但既然連人生的一部分學習也無法征服還能做什么呢? 原因之三，對師資不滿意 家長覺得花這么多錢一定是要找一個名師。家長注重是什么重點學校的老師，而不是看重是否適合自己的孩子。我們每個人都有以下幾種智力：言語—語言智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、音樂—節(jié)奏智力、身體—運動智力、人際交往智力、自我反省智力，每個人都同時擁有上述九種智能，只是這九種智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，從而使得每個人的智力都各具特色。個人都是獨特的，都具有自己的智能長項，每個學生在學校生活中都應有發(fā)揮自己潛能的機會。世界上并不存在誰聰明誰不聰?shù)膯栴}，而是存在在哪方面聰明以及怎樣聰明的問題。由此而論，需要的是老師發(fā)現(xiàn)的眼光和為他量身定做的教育計劃，在學校大課堂里客觀條件的限制，所以孩子的智能特性未必得到最好的發(fā)展。而我們的個性化的教育恰恰是體現(xiàn)了這一點。 從教育的實質(zhì)上來看，教育的最根本內(nèi)涵應該是“人的教育”。它強調(diào)的是通過教育手段提高人所有的可提高的素質(zhì)，提高所有人可能因教育而提高的能力。大家經(jīng)常能聽到一些名人在日后回憶自己成長軌跡的時候，好多人都談到自己的老師，而這些老師也大多是普普通通的人，但是就是這些普通的人，他們以自己的人格魅力或者是淵博的知識深深地影響或者改變著他們，所以說名師只是教師升華在學生心中的一尊恒久的人格塑像，它不好量化;名師只是教師提升在學生靈魂深處的一座永遠的精神豐碑，它無法估測。因此，名師沒有統(tǒng)一的衡量標準。作為教師，如果影響了一個人的一生，在這人心中就是名師;如果影響了一群人的一生，在這群人的眼里就是名師。所以老師的名氣是一方面，更重要的是看這個老師是否給了你一個學習的信念和熱情，是否給了你成長的力量。 老師的影響是無形的，它沒有固定的模式?；蛟S只是一句溫和而又富于哲理的話語，一種期待而又信任的眼神，亦或許只是一個無聲而又充滿激勵的動作，一次推心置腹的交談……都會像一座座航標燈照亮學生生命的航程。作為教師，不一定給予學生多少知識，多大前程，但如果他(她)一生的人生軌跡中或多或少有著老師的或樂觀或堅毅或自主或進取或探求或正直或無私等等，無疑已經(jīng)成了他(她)心靈中的人格塑像、精神豐碑!所以老師對學生的影響不簡單是知識的傳授。而就是這些無形的力量成就或者影響一個人的一生。而學生在學大都能得到這些熏陶。 也許學生不愿意來上課是一種原因，也許是多種原因，但是只要我們能用自己的真誠和專業(yè)打動家長。一定會有改觀的。因為家長正為孩子的學習發(fā)愁呢! 最后要告訴家長的是學習口才早抓早贏，晚抓少贏，不抓不贏!世界上，沒有輕而易舉的成功!努力是成功的另一解釋!努力是成功的“孿生兄弟”!努力是成功的催化劑! (責任編輯：風格d) |
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