青少兒口才考級培訓(xùn)中心的老師指出，幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑?！毒V要》也明確指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。然而隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，增強了語言教學(xué)的直觀性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的語言環(huán)境，從而調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性和創(chuàng)造性。在小班語言教學(xué)活動中開展多媒體教學(xué)，不僅能給幼兒提供寬松的語言環(huán)境，而且還能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，充分發(fā)揮幼兒的主動性，活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)和探究的欲望，對幼兒語言能力的提高有重要作用。

一、運用多媒體課件有助于激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性

    美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。” 幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展語言的，語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。小班幼兒最喜歡形象生動的東西，但我們使用傳統(tǒng)的圖片教具常常缺乏生動性，有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐，這個問題就迎刃而解了。它將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，讓幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：故事《小貓釣魚》的課件中，通過熒屏逐一呈現(xiàn)給幼兒整個故事的過程：貪玩的小貓，一會兒捉蜻蜓，一會兒抓蝴蝶，結(jié)果沒釣上魚，聽了貓媽媽的話做事要一心一意，真的釣上了一條大魚。幼兒被這生動、美麗的畫面深深的吸引了，當(dāng)蜻蜓蝴蝶飛出來時，有的小朋友也伸手去捉，當(dāng)小貓在用心釣魚,蜻蜓蝴蝶飛出來時，有的小朋友情不自禁喊了起來：“小貓，別去抓它們，用心釣魚。”產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。
二、運用多媒體課件有助于培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

幼兒的認(rèn)知具有具體形象性的特點，小班幼兒更是如此，對具體、直觀、形象的事物容易理解。憑借傳統(tǒng)教具演示，幼兒會看不清，難以理解，多媒體技術(shù)就可以將許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，把復(fù)雜的事物簡化，使那些原來需要教師費盡口舌，花費許多時間仍然講不清楚的知識變得一目了然。如，小班的一節(jié)語言活動《過年了》，主要是通過活動能大膽地表述過年吃團圓飯、貼春聯(lián)、放鞭炮的風(fēng)俗習(xí)慣，同時體驗過年的氣氛、體驗大家一起過年的樂趣。為了能更好地實現(xiàn)活動的效果，我們在網(wǎng)絡(luò)中搜索出很多關(guān)于春節(jié)的圖片和貼春聯(lián)、放鞭炮的flash動畫，并把這些資料做成了幻燈片，通過故事的形式在游戲中放給孩子們看，這樣孩子們不僅能聽故事，還能將故事內(nèi)容和生動畫面以及聲音效果結(jié)合起來，讓孩子們對春節(jié)的風(fēng)俗形成直觀的印象?；顒舆^后，孩子們對春節(jié)的風(fēng)俗都比較了解，而且還十分愿意跟老師和小朋友們交流自己的過年經(jīng)驗，這次活動受到了孩子們的歡迎，也就取得了比較好的活動效果
    在語言活動中，對語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對其內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在欣賞過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用FLASH課件，則能以文字、聲音、動畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。能使幼兒更好的理解內(nèi)容如：在《小貓釣魚》中，為了讓幼兒重點理解一心一意的含義，了解小貓釣魚時的活動特點，我采用定格的方法，將故事發(fā)展情節(jié)凸現(xiàn)重點，加深了幼兒對作品人物性格特點的了解，在表現(xiàn)小貓釣著魚時，我采用延長相同內(nèi)容放慢速度和作定格處理，讓孩子們分享小貓的快樂，使幼兒對作品中的含義有了清晰而概括的認(rèn)識，達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)的目的。
   三、運用多媒體課件有助于提高幼兒語言表達(dá)能力

    幼兒雖然沒有很多的知識和經(jīng)驗，但同時他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想像星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地。而“語言是思維的物質(zhì)外殼”，因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的，早期閱讀故事《小熊的帽子》描寫了小熊找帽子的過程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對找帽子現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗，對于小熊的心情是無法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。當(dāng)然，話匣子就打開了。

多媒體技術(shù)的運用能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點，引導(dǎo)幼兒思維，構(gòu)建想象空間，從而在幼兒語言的創(chuàng)造性整合教育中發(fā)揮巨大的作用。多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。如在<小蝌蚪找媽媽>這個故事教學(xué)中,活動一開始,利用多媒體課件的運用,播放<小蝌蚪找媽媽>的片段,隨著優(yōu)美的畫面,教師故事的講解娓娓道來:春天來了,池塘里的冰融化了,溫暖的小河里游著一群快樂的小蝌蚪.它們到處尋找著自己的媽媽,“媽媽,媽媽你在哪里呀......”孩子們一邊看著動畫,一邊聽著小蝌蚪們找媽媽的情節(jié)。課件的運用為這次活動創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孩子們在看動畫片的過程中認(rèn)識了故事中的魚,鴨,烏龜,鵝等動物。并在每次錯找媽媽的過程中了解自己媽媽的特征最終找到了自己的好媽媽。由于孩子們的興趣都已經(jīng)被調(diào)動起來了,在理解故事環(huán)節(jié)時,幼兒的發(fā)言十分踴躍,根據(jù)動畫片的畫面,積極搜尋自己的經(jīng)驗,說出了許多跟小蝌蚪有關(guān)的一系列動物。順利的理解了故事內(nèi)容并復(fù)述了故事,達(dá)到了教學(xué)的目的,提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

     可見在小班語言教學(xué)活動中有效的運用多媒體課件,更好地促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力，思維想象能力的發(fā)展。充分調(diào)動了幼兒認(rèn)知主體的主動性和積極性,使活動教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。為此，我們應(yīng)更好地開發(fā)多媒體的作用，將其充分運用到幼兒園語言教學(xué)活動中，提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)目標(biāo)。相信,只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、大膽創(chuàng)新。多媒體手段輔助教學(xué)就會真正成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨特的作用。