一日生活中幼兒語言教育的滲透
時(shí)間:2017-06-23 15:23 來源:語慧天下 作者:dai 點(diǎn)擊:次
| 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心的老師指出， 3—6歲幼兒的教育，是一生教育的基礎(chǔ)。有專家說過：“幼兒園一日生活都是教育”。的確，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著照料者的角色，而且更重要的是扮演著教育者的角色，向幼兒進(jìn)行體、智、得、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康和諧地發(fā)展。  那如何在一日生活中滲透語言教育呢？ 首先教師要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，寓語言教育于一日生活（來園、進(jìn)餐、睡覺、如廁、盥洗、飲水、散步、做操、戶外游戲等）之中，在幫助幼兒建立生活常規(guī)的過程中，提高幼兒的語言能力。如有的幼兒吃（chi）和濕(shi)分不清，教師就應(yīng)利用時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)個(gè)別的發(fā)音訓(xùn)練。進(jìn)餐時(shí)問：“你吃的是什么？”；洗手時(shí)問：“毛巾放在水里就怎么樣了？”教師與幼兒?jiǎn)为?dú)交流時(shí)，可以針對(duì)幼兒具體情況，給以有的放矢的指導(dǎo)。如體育活動(dòng)后，或者午點(diǎn)前的時(shí)間，幼兒的情緒比較興奮，教師可以安排他們自由交談，這樣既可以調(diào)節(jié)好他們興奮的情緒，又可以發(fā)展語言能力。教師要鼓勵(lì)幼兒同伴之間的自由交談，并在巡視的時(shí)候，相機(jī)引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展談話內(nèi)容。如幼兒園的活動(dòng)區(qū)角是每個(gè)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的最好去處，在這里，他們興味盎然，教師應(yīng)相機(jī)鼓勵(lì)他們多看、多聽、多說。如幼兒在觀察自然角飼養(yǎng)的小金魚時(shí)，可以嘗試描述它們的外形、行動(dòng)。 另外在日常生活這一幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境中，幼兒接觸到的詞句都是與具體的事物、動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)的，同時(shí)作用于幼兒的聽覺和視覺，這樣比較便于建立音——義之間的聯(lián)系，易于理解和掌握。日常生活中的語言多是常用的、反復(fù)出現(xiàn)的，這樣能加深幼兒的印象，做到正確使用。如幼兒每天漱口時(shí)，讓他們一邊漱口一邊念兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，咕嚕咕嚕吐出水。”幼兒由于在特定的環(huán)境中，他們很自然地就接受了這些話，而且樂意邊洗邊說，效果很好。 幼兒在畫畫、做游戲時(shí)，常常自言自語，如“先畫個(gè)太陽，再畫一朵花，再畫兩只蝴蝶……”，“不對(duì)，這里畫錯(cuò)了，把它擦掉……對(duì)了，好看了……”，其實(shí)，這是幼兒在進(jìn)行“出聲的思考”，最好不要打擾。成人大多數(shù)時(shí)候是借助不出聲的內(nèi)部語言進(jìn)行思考的，但在面對(duì)復(fù)雜而困難的任務(wù)時(shí)，往往也會(huì)像幼兒那樣自言自語。幼兒喜歡自言自語，也是通過反饋，達(dá)到自我練習(xí)語言的目的。 幼兒睡前，更易受環(huán)境的影響，這種由文學(xué)語言、優(yōu)美音樂構(gòu)成的藝術(shù)熏陶情境能深深吸引他們，調(diào)動(dòng)他們愉快恬靜的情緒，從而充分發(fā)揮他們無意注意、無意記憶的功能。心理實(shí)驗(yàn)證明，默誦后的睡眠有利于記憶。教師和家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況合理安排幼兒睡前傾聽的內(nèi)容和時(shí)間，堅(jiān)持這種做法，不僅有利于發(fā)展幼兒語言，而且有利于發(fā)展幼兒的記憶能力。 總之幼兒園的語言教育活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)孤立進(jìn)行，它是一門藝術(shù)，應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)領(lǐng)域和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。其實(shí)，語言無時(shí)無刻不伴隨這幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)和生活之中，幼兒教育工作者應(yīng)該在《指南》的指導(dǎo)下，多想辦法，在一日生活中采取多種教育手段，充分注意孩子心理水平的提高，使語言教育滲透到一日生活當(dāng)中，并根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和心智發(fā)展的實(shí)際需要，制訂切實(shí)可行的語言教育計(jì)劃，不斷完善改進(jìn)原有的幼兒語言教育評(píng)價(jià)體系，在組織專門的豐富多彩的語言教育活動(dòng)的同時(shí)，也關(guān)注滲透的和日常的語言教育，使之和專門的語言教育內(nèi)容彼此配合，相互補(bǔ)充，將幼兒的語言發(fā)展落到實(shí)處。為更好地培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)步伐的有用人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |