很多家長(zhǎng)往往以為，學(xué)校是決定孩子成績(jī)最為關(guān)鍵的因素。所以千方百計(jì)、擠破頭、砸鍋賣(mài)鐵也要讓孩子上個(gè)好學(xué)校。然而，青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師對(duì)四省市小學(xué)生家庭教育狀態(tài)的調(diào)查顯示，家庭對(duì)孩子的隱性學(xué)業(yè)支持因素更值得關(guān)注。

 

　　父母經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，孩子成績(jī)更優(yōu)秀

 

　　數(shù)據(jù)顯示，“閱讀型”家庭子女成績(jī)優(yōu)秀的比例更高。閑暇時(shí)父母經(jīng)常“讀書(shū)看報(bào)”的家庭中，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為31.31%，高于“看電視、玩電腦、手機(jī)”（27.43%）和“朋友聚會(huì)、打牌娛樂(lè)”（24.90%）等家庭。

 

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平較高的小學(xué)生，課外閱讀時(shí)間也相對(duì)更多。由此看來(lái)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的“閱讀型”家庭氛圍對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的意義不言而喻。

 

　　小學(xué)生學(xué)業(yè)水平與家庭組織娛樂(lè)活動(dòng)的頻率密切相關(guān)，家庭組織娛樂(lè)活動(dòng)頻率越高，小學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的比例也越高。有意思的是，“爸爸經(jīng)常和孩子做的事”對(duì)孩子的學(xué)業(yè)水平影響明顯。在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中，爸爸能經(jīng)常和孩子“一起玩智力游戲（如下棋、迷宮、猜謎等）”的占比最高，為58.23%；其他選項(xiàng)依次為“打鬧玩耍”（56.54%）；“一起運(yùn)動(dòng)”（48.42%）；“一起聊天談心”（41.14%）；“一起嘗試新事物”（40.83%）；“一起修理東西”（22.65%）；“討論軍事、科技、政治、歷史等話題”（18.86%）。

 

　　孩子是否做家務(wù)，成績(jī)反差比較大

 

　　成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭更多采用協(xié)商、民主的親子互動(dòng)模式。數(shù)據(jù)顯示，“會(huì)聽(tīng)取孩子意見(jiàn)”的家庭，子女成績(jī)優(yōu)秀的占39.11%，而子女成績(jī)較差的比例僅為19.90%。面對(duì)教育分歧，父母選擇“私下再協(xié)商”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例高達(dá)76.10%，而成績(jī)較差的學(xué)生家庭選擇比例僅為11.98%。

 

　　在民主、友好的家庭中，學(xué)生能充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，信任感被學(xué)生內(nèi)化為學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，運(yùn)用于學(xué)習(xí)的自我管理中，繼而促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高。

 

　　自理能力強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)。在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，為43.11%，“有求必應(yīng)”的比例最低為2.12%。在孩子專門(mén)負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里，孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例也相對(duì)較高。這樣看來(lái)，并非把所有的時(shí)間都留給孩子學(xué)習(xí)和休息才是明智的選擇。那些認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為3.17%，而持有“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”觀點(diǎn)的家庭中，此比例為86.92%，兩者相差懸殊。

 

　　父母情緒越正向，子女優(yōu)秀比例越高

 

　　調(diào)查顯示，家庭成員間對(duì)情緒的理解和反饋越好的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例越高。

 

　　如當(dāng)父母情緒不好時(shí)，“能感受到家人支持和關(guān)心”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例最高，為74.12%；冷漠、疏離的家庭中，如“不如不說(shuō)，說(shuō)了更鬧心”和“說(shuō)了他們也不能理解”，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為12.48%和5.41%。

 

　　父母的消極心境會(huì)投射并傳染子女，尤其對(duì)較為敏感的孩子來(lái)說(shuō)，如果父母的情緒不一致，則孩子的心理調(diào)適就比較困難。久而久之會(huì)給子女造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，影響其學(xué)習(xí)。

 

　　青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)水平有顯著影響。離異和再婚家庭中孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例大大降低；而在成績(jī)較差的小學(xué)生中，單親和再婚家庭又占了相對(duì)較高比例。