很多地方都在推行“電子書(shū)包”，用大大小小的平板電腦為孩子減負(fù)，以減輕孩子書(shū)包的重量。這些電子產(chǎn)品在給孩子帶來(lái)便利的同時(shí)，還會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)更為負(fù)面的影響。比如，很多好奇的家長(zhǎng)也想提前給自己的孩子“試試水”，沒(méi)想到這一“試水”，孩子學(xué)習(xí)耽誤了不說(shuō)，還對(duì)“電子書(shū)包”內(nèi)的游戲上了癮。
 

　　青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師指出，由于兒童的身心發(fā)育尚不成熟，缺乏自控能力，孩子們?cè)谙碛眠@些高科技產(chǎn)品帶來(lái)的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)刺激后，往往會(huì)陷入依賴，從而危害身心健康。為此，中心老師提醒家長(zhǎng)們應(yīng)正確引導(dǎo)，幫助孩子理性使用電子產(chǎn)品
 

　　隨著智能手機(jī)、iPad及平板電腦的日益普及，這些數(shù)碼產(chǎn)品已成為家長(zhǎng)哄孩子和擺脫孩子糾纏的利器。很多年輕父母還認(rèn)為，平板電腦、智能手機(jī)等既可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，又可以教孩子讀童謠學(xué)知識(shí)，而且孩子玩這些智能電子產(chǎn)品的時(shí)候一般比較專注，可以鍛煉耐性。那么，iPad真的可以擔(dān)當(dāng)起“電子保姆”的職責(zé)嗎?
 

　　青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師認(rèn)為，以iPad為代表的電子產(chǎn)品，
 

　　其設(shè)置、游戲等內(nèi)容是為成人設(shè)計(jì)的。比如，我們小時(shí)候都要背唐詩(shī)宋詞，即便不太理解其深刻含義，但鍛煉了記憶能力，增加了詞匯積累。而這些電子產(chǎn)品最大的特點(diǎn)就是海量的信息存放，所以孩子們都不需要背，手指一點(diǎn)就什么都有了，不需要思考和特殊記憶。如此這般，時(shí)間長(zhǎng)了記憶能力很難得到提高;另外，電子產(chǎn)品發(fā)出的聲音都是單向的，孩子們只能被動(dòng)接受，所以其對(duì)話能力必然下降。
 

　　即使再變化多端的游戲軟件和學(xué)習(xí)軟件，和有著無(wú)窮變化的現(xiàn)實(shí)世界比起來(lái)也是模式化的、單一的。而冷冰冰的電子產(chǎn)品，僅僅是嬰幼兒見(jiàn)不到父母時(shí)用來(lái)打發(fā)時(shí)間的工具而已。屏幕講故事無(wú)法替代父母講故事，因?yàn)楦改傅闹v述多了一層情感的交流。對(duì)于想依靠“電子保姆”偷懶的父母來(lái)說(shuō)，將如此一個(gè)渴望與父母交流的好奇寶寶扔給冷冰冰的iPad “陪伴”，只能說(shuō)明父母太不負(fù)責(zé)任了。
 

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界需要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用小手去觸摸，用探究“十萬(wàn)個(gè)為什么”的勁頭問(wèn)到父母啞口無(wú)言。而一個(gè)神奇的屏幕通過(guò)炫動(dòng)的影像吸引孩子，幫助其打發(fā)時(shí)間，則缺少了人與人的互動(dòng)，孩子探索的欲望、敏銳的觀察力可能被消磨掉。
 

　　青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師還指出，過(guò)分依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將會(huì)成癮。一方面，人們害怕被瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)拋棄，會(huì)產(chǎn)生一種焦慮，這種焦慮必須通過(guò)大腦不停運(yùn)轉(zhuǎn)和搜索才能短暫平息;另一方面，不斷搜索又加劇了惡性循環(huán)，導(dǎo)致人更加依賴。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)玩電玩，對(duì)身心的正常發(fā)育都極為有害。
 

　　總而言之，在當(dāng)今電子產(chǎn)品日益更新?lián)Q代令人眼花繚亂的時(shí)代，讓孩子們遠(yuǎn)離數(shù)碼產(chǎn)品是不理性，也是不可能的，所以，我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)給予正確引導(dǎo)。
 

　　少年兒童正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，要讓其了解當(dāng)今科技發(fā)展的勢(shì)頭，通過(guò)接觸和了解最新的電子數(shù)碼產(chǎn)品，與時(shí)代發(fā)展同步，激發(fā)他們的創(chuàng)造性;另一方面，對(duì)不同年齡段孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間和瀏覽的內(nèi)容要求也不一樣，家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制。如兩歲前，盡量不要接觸任何電子產(chǎn)品;　學(xué)齡前兒童每天玩電腦、手機(jī)的時(shí)間應(yīng)控制在半小時(shí)以內(nèi)，看電視的時(shí)間每天最多不要超過(guò)兩小時(shí);　小學(xué)生每天接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間不宜超過(guò)兩小時(shí)，而且每“觸電”半個(gè)小時(shí)要活動(dòng)15分鐘;同時(shí)，還要加強(qiáng)和孩子的交流與溝通，不要讓冷冰的電子產(chǎn)品成為嬰幼兒見(jiàn)不到父母時(shí)而用來(lái)打發(fā)時(shí)間的工具。