從南京市教育部門獲悉，今年起南京市將正式啟動(dòng)中小學(xué)及幼兒園語言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)，分三年實(shí)施，2019年底原則上全部學(xué)校通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，在達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，2017年計(jì)劃創(chuàng)建100所示范校，2019年底南京市示范校達(dá)50%以上。

 

　　幼兒園孩子要能區(qū)別普通話與方言

 

　　根據(jù)新制定的《南京市語言文字工作達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，今后幼兒園教師的普通話水平要達(dá)二級(jí)甲等，能在工作中使用普通話，環(huán)境中呈現(xiàn)的文字標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。幼兒能區(qū)別普通話與方言，具備基本的普通話聽說能力。幼兒園教育要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)；在幼兒園的教育教學(xué)中滲透中華經(jīng)典詩詞和故事的學(xué)習(xí)。

 

　　中小學(xué)語文課要有口語考核

 

　　《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》要求中小學(xué)將語言文字應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)方案，重視教師語言文字基本功訓(xùn)練，教師普通話水平達(dá)標(biāo)，在授課、教案、講義、板書、課件、試卷、作業(yè)批改等教育教學(xué)活動(dòng)中的用語、用字和書寫規(guī)范。語文教師熟悉、掌握相關(guān)語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案，各學(xué)科教學(xué)中都重視學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。語文課重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有日常和定期的口語考核。學(xué)校廣泛開展中華經(jīng)典誦、寫、講等活動(dòng)。

 

　　老師要具有一定朗誦和書法鑒賞水平

 

　　據(jù)悉，南京市學(xué)校語言文字工作達(dá)標(biāo)驗(yàn)的總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力兩種意識(shí)”。“一種能力”即語言文字應(yīng)用能力；“兩種意識(shí)”即自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)和自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)。對(duì)老師的要求是：熟悉黨和國家語言文字方針政策及相關(guān)法律法規(guī)，普通話水平達(dá)標(biāo)，漢字應(yīng)用規(guī)范、書寫優(yōu)美，具有一定的朗誦水平和書法鑒賞能力，熟練掌握相關(guān)語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的要求是：普通話水平達(dá)標(biāo)，口語表達(dá)清晰達(dá)意，交流順暢；掌握相應(yīng)學(xué)段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢字和漢語拼音，具有與學(xué)段相適應(yīng)的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力。

 

　　學(xué)好普通話共筑中國夢(mèng)

 

　　語言是交流思想的工具，是知識(shí)傳播的載體，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙。眾所周知，小學(xué)階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)很難補(bǔ)救。南京市教育部門此舉措正是在這一精神的指引下，大力發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)的重要手段，也是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這一政策出臺(tái)，和北師大青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的主旨不謀而合，都旨在為更好地加強(qiáng)對(duì)青少年兒童普通話與口才的培養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)行普通話培訓(xùn)測(cè)試體系的延伸與完善，使其涵蓋面更廣，內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

 

　　青少兒普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)在推廣普通話、培養(yǎng)好口才的道路上已經(jīng)走在前列，中心認(rèn)為：語言的發(fā)展和認(rèn)知一樣，應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。所以中心的普通話與口才課程在遵循學(xué)生語言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在學(xué)生的一日活動(dòng)中讓學(xué)生敢說、愛說、有機(jī)會(huì)說。發(fā)展學(xué)生語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富的活動(dòng)中去擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。那如何讓學(xué)生學(xué)說普通話并且能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？

 

　　一

 

　　以身作則潛移默化

 

　　學(xué)生正處在語言的敏感時(shí)期，他們的語言大部分是通過觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ言的識(shí)別能力。如果沒有良好的語言示范，學(xué)生的語言就得不到好的發(fā)展。學(xué)生是通過模仿學(xué)習(xí)語言的，老師是孩子語言發(fā)展的引導(dǎo)者，模仿的對(duì)象，教師的一言一行、甚至某種口頭禪學(xué)生都非常敏感，都樂于模仿。因此說教師的語言具有很強(qiáng)的示范作用，我們要給他們提供正確的模仿榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們說話?，槵樕峡诘恼Z句才能使學(xué)生愿意聽、樂意學(xué)，記得牢。為了讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的規(guī)范的語言。因此，我們老師在工作中不斷示范規(guī)范的普通話，用普通話與孩子們交流，而這就要求教師本身要有較高的普通話水平。

 

　　青少兒普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)中心每月都在北京開設(shè)為期四天的青少兒普通話與口才師資培訓(xùn)會(huì)，旨在規(guī)范青少兒語言教師的普通話水平和教學(xué)語言，提升教師們的教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的語言成長保駕護(hù)航。

 

　　二

 

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供機(jī)會(huì)

 

　　創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。語言只有在環(huán)境中才能習(xí)得，包括在自然、交往、討論、生活等環(huán)境。青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心創(chuàng)編的《幼兒口才考級(jí)系列教材》和《青少兒口才考級(jí)系列教材》中系統(tǒng)性、全方位地涉獵了各年齡段的孩子學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和方法，以環(huán)境代入法、游戲互動(dòng)法等融入口才教學(xué)中，如：在課堂游戲中讓孩子們正確使用禮貌用語，而這都建立在一個(gè)生活環(huán)境下，這樣有利于他們理解和運(yùn)用，并且還要讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臈l件下反復(fù)運(yùn)用。

 

　　1、每天我們利用學(xué)生活動(dòng)間隙等時(shí)間與學(xué)生說話，問問孩子：“你昨天回家都干什么了？”“和爸爸媽媽做游戲了嗎？你最喜歡什么玩具？”等，在談話的過程中提高學(xué)生聽說普通話的能力。

 

　　2、在游戲中學(xué)說普通話。高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”，游戲是深受學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)，在游戲中，學(xué)生的言語得到了充分的練習(xí)，表達(dá)能力在與同伴等交往中、在與環(huán)境等相互作用下得到了培養(yǎng)和發(fā)展，并從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。如：“醫(yī)院、超市”的游戲讓孩子們津津樂道，因?yàn)檫@里是他們自由交流、自由表達(dá)的快樂天地。也是她們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。

 

　　三

 

　　家校聯(lián)合齊抓共管

 

　　家庭是學(xué)生生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響學(xué)生語言的發(fā)展。家長要做好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。為此，青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)合作機(jī)構(gòu)紛紛開展形式多樣的“家長普通話訓(xùn)練營”，多利用家長會(huì)和下午接孩子的時(shí)間，向家長講解學(xué)生正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展很有幫助的。告訴家長應(yīng)以身作則，與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在學(xué)生園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)、孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時(shí)時(shí)要求他們用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣。

 

　　現(xiàn)階段，在中小學(xué)生中推廣普通話，規(guī)范其表達(dá)，青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心認(rèn)為我們教育者應(yīng)敞開胸懷，真正走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)代對(duì)話，將普通話推廣進(jìn)行到底。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展看，要求學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，我們一定要逐步加強(qiáng)語言修養(yǎng)，堅(jiān)持講普通話，克服方言的影響，讓普通話為孩子的成長架起一座絢麗的橋。我們相信，青少兒普通話與口才考級(jí)培訓(xùn)不僅只是一份事業(yè)，更是適應(yīng)教育革新的潮流，推廣普通話，培養(yǎng)好口才，功在當(dāng)代、利在千秋。