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朗讀，能培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)感能力非常重要。因?yàn)檎Z(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺(jué)思維能力的形成，它在理解語(yǔ)言，判斷語(yǔ)言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來(lái)得敏捷。反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語(yǔ)言，接受其影響。誦讀，把文章讀得瑯瑯上口，對(duì)文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢(shì)與格調(diào)已經(jīng)十分熟悉，這樣，良好的語(yǔ)感就基本形成了。通過(guò)誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律。

朗讀，能提高孩子們的普通話水平

要提高孩子們的普通話水平，必須依靠對(duì)課文的正確誦讀。一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并非輕易可以練就，它是在千百遍按照漢語(yǔ)普通話規(guī)則讀課文的基礎(chǔ)上形成的?！笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣。

朗讀，可以加深孩子們對(duì)課文的理解

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容去預(yù)習(xí)去朗讀，多讀多念，自然的可以幫助孩子們理解課文的意思。

朗讀，對(duì)于提高孩子的寫(xiě)作水平也大有幫助

反復(fù)朗誦典范文章，久之，孩子們對(duì)課文內(nèi)容的感性直覺(jué)增強(qiáng)了，心中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。毛澤東青少年時(shí)讀書(shū)采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”相結(jié)合的方法，每讀一文總是反復(fù)誦讀吟味，用心領(lǐng)會(huì)它的意義、氣勢(shì)、節(jié)奏和神威。這種方法值得借鑒。

朗誦能培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格

性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音很小，如果孩子都能堅(jiān)持大聲朗讀課文及其它的文章、書(shū)籍，體會(huì)到優(yōu)美發(fā)生的樂(lè)趣，孩子就會(huì)慢慢樹(shù)立起 ，進(jìn)而慢慢開(kāi)朗起來(lái)。

大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必由之路

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)感能力非常重要。語(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺(jué)思維能力的形成，相比理性思維，直覺(jué)能更加敏捷而準(zhǔn)確地理解和判斷語(yǔ)言的正誤優(yōu)劣?？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有真正大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。 誦讀可形成良好的語(yǔ)感，背誦又是內(nèi)化語(yǔ)文材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)。誦讀的結(jié)果會(huì)使孩子們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式，對(duì)孩子具有直接的模仿和借鑒作用。