少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繞不過(guò)的話題：如何留住名師
時(shí)間:2017-06-06 14:43來(lái)源:語(yǔ)慧天下 作者:dai 點(diǎn)擊:
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少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繞不過(guò)的話題：如何留住名師
在當(dāng)今教育培訓(xùn)業(yè)教師隊(duì)伍愈來(lái)愈難管的今天，名師難留，新師難訓(xùn)，已成為培訓(xùn)業(yè)發(fā)展的一大難題，如何破解這些問(wèn)題，青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心的老師針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了論述，全面分析了當(dāng)前名師的管理與招生問(wèn)題，并系統(tǒng)地講解培訓(xùn)學(xué)校與名師之間關(guān)系的痛與樂(lè)。
中心老師講到：“一般名師離職無(wú)非有兩種情況，一種是為了錢，薪資難漲，覺(jué)得自身價(jià)值，沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)；另一種是覺(jué)得在崗位待著不舒服，有創(chuàng)業(yè)或者跳槽的打算。在教育合伙人體系里，有相互關(guān)聯(lián)的四方，教師。負(fù)責(zé)提供課程設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施和延伸服務(wù)；課程顧問(wèn)。負(fù)責(zé)為教師提供支持性服務(wù)和招生宣傳工作；第三學(xué)生。也就是客戶，負(fù)責(zé)學(xué)好功課，同時(shí)家長(zhǎng)也有參與管理的機(jī)會(huì)。招生平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)和管理平臺(tái)。提供教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、招生宣傳等場(chǎng)地。在此基礎(chǔ)上教師可以扮演很多角色，是課程顧問(wèn)可以招生；是提供高質(zhì)量的服務(wù)，可以與家長(zhǎng)更好的溝通。這也是教培機(jī)構(gòu)經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)老師，帶走一批學(xué)生現(xiàn)象的原因。”
采取階梯式的方式，逐步劃分薪酬的等級(jí)，實(shí)現(xiàn)細(xì)致化考核。考核不僅需要顧忌到教師的教學(xué)質(zhì)量，還要對(duì)孩子輔導(dǎo)服務(wù)的滿意度。對(duì)于比較突出的校長(zhǎng)，可以采取股權(quán)分紅的形式。
大家都看過(guò)《中國(guó)合伙人》，其實(shí)我們跟教師的關(guān)系應(yīng)該是合伙人關(guān)系，合伙人制度是一種特殊的生產(chǎn)關(guān)系，教師合伙人制度必然有它產(chǎn)生和發(fā)展的條件，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的時(shí)候，我們每個(gè)人都可以自由地展現(xiàn)自己的價(jià)值，在一定范圍內(nèi)?；ヂ?lián)網(wǎng)催生合伙人制度?；ヂ?lián)網(wǎng)讓教師從幕后走到了臺(tái)前，核心在于身份的轉(zhuǎn)換。
其實(shí)，名師留不住并不是中小機(jī)構(gòu)才存在的問(wèn)題，也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為：“要想留住名師，可以采取共建校區(qū)的模式，共同投資、共同管理的模式。”
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